三年级满分作文是如何炼成的（下篇）：好文章都是有方法的

上篇（戳链接读好文）和大家分享了小学语文写作的准备工作和基本理念，战略有了，战术如何操作呢？我们帮助孩子梳理这些方法，并非让他们按套路写作，而是从逻辑思维入手，引导他们掌握思考和表达的要领。在此基础上， 每个孩子根据自己的禀赋和积累做到自由发挥，这是我们所乐见的。

下面，笔者就结合孩子的习作案例，从谋篇布局、开头结尾、常见题材三个方面来详细解读。

一、谋篇布局

有一位网红博士开设写作课程，反对写作前罗列提纲，美其名曰要用思维导图的方式来布局。事实上，叫什么概念不重要，两者本质是一样的。我们可以跟孩子讲，“列提纲”就好比用砖砌房子，总共盖多少楼？每一楼层分几间屋子？每间屋子里装点啥？

有了这个提纲，文章主体结构和主要内容了然于胸，即使是在时间紧张的考场上，孩子也能不慌乱，在动笔之前迅速明确，开头我写点啥？中间骨干有哪些内容，大概分几段来写？每一段的关键词或重点是什么？最后结尾怎么收？列好提纲之后再开始写，就能确保思维连贯、表述完整了。就拿笔者论写作的上篇文章来说，在跟大家分享之前，我先列出了以下提纲：

对三年级的学生来说，最常用的文章结构是总分总，要有清晰的开头、主干、结尾，并且努力把文章主干写得层次丰富、生动具体。前不久文话童心群里邀请的语文大咖老师讲（戳链接看讲座精华上下篇），开始写作时不要限制孩子的思维，也不用追求结构完整。笔者认为，这在素材积累的阶段可行，哪怕只是写一些片段，应该鼓励孩子尽情发挥想象，呈现他们的童心童趣。但是进入正式写作阶段，一定要帮助孩子训练归纳概括的思维能力，理解和体会文章的层次感。可以说，谋篇布局是习作能够进入一档作文的关键点。

举例来说，上学期，我们带孩子参观了北京珐琅厂，在正式写作之前，孩子用我们讲到的方法列出提纲如下：

开头部分：

参观时间、地点，和谁一起。

主干部分：

珐琅厂现场什么样？（陈列分布）

景泰蓝是怎么制作的？（发展历史+工艺特点）

参加点蓝体验的过程。（按先后顺序写，注意细节和感受）

结尾部分：

参观学习之后的收获

点击查看作文原文

二、开头结尾

孩子们的习作毕竟不能和成年人的公文、报告文学或新闻特写等文章做比，也无法按中高考的标准来要求他们。小学阶段最好用也最常用的开头方式就是：简洁明了、破题而入。

比如，写《记忆中的海》，孩子在习作开篇直奔主题：

“暑假里，爸爸妈妈带我去大连游玩。在那里，我看见了最美丽的大海。”

再比如写家乡的一处美景，孩子在一开头就交代清楚写作对象：

“我的家乡是首都北京，它是一座历史文化名城。离我家不远的明城墙遗址公园风景优美，吸引着全国各地的游客。”

还有一篇自编童话故事，开头是这样写的：

“从前，在一个茂密的森林里，有一只凶恶的老虎。它常常欺负别的小动物。”

这样开头的好处在于用较少的笔墨，交代清楚写作背景，并且紧扣主题，为第二段转入正文做好铺垫。当然了，随着孩子积累的增多，一些更有特色的文章开头方式也可以大胆尝试：比如引用、排比、倒叙、悬念、现场特写等，需要作者在广泛阅读和写作进阶的基础上更好地掌握。

一首一尾，好的文章，有一个漂亮的结尾是很关键的。有哪些方法呢？呼应文章开头并做适度延伸；总结文章内容并给人思考；升华文章情感传递思想价值等。大咖老师讲座时说结尾不要刻意去拔高、升华，这里强调的是不要刻意。不知道朋友们听音乐会时是否在意过指挥家曲终时的手势？一定会有一个明显的结尾动作，宣告乐章结束，观众掌声四起。写作也如此，未完待续那是特例。文章结尾讲究的是一个水到渠成的感觉，可以在写作时启发孩子们想深一步，你所写的事情、场景或主人公的故事，给你的触动是什么？你的收获是什么？把它们自然而然地写出来，为文章画上圆满句号。

举个例子，三年级语文课本上有一个看图写作的命题作文，孩子给文章取名《特别的生日》，最后一句他写道——

“李晓明非常感动，对同学们说：谢谢你们，这是我度过的最特别、最快乐的生日！”

首尾呼应，再次点题；

在小练笔《金色的秋天》中，孩子在文章末段抒发情感说：

“我们恋恋不舍地离开公园，我已经把这金色的图画留在了心中！”

凝练干脆，又耐人寻味。

在小练笔《发现艺术之美》中，孩子记录了去国家大剧院听百年经典合唱，最后总结道：

“平凡的一天因为艺术而更加美好。”

升华主旨，引人思考。

可见，好的文章结尾并不一定要辞藻华丽，更不用无病呻吟，就像上篇所讲的“简单的高级感”，这件事、这个活动、这个人或物是如何打动你的，照实写出来，去打动你的读者，就这么简单。当然，知易行难，这需要孩子们在成长过程中用心体会、多加练习。

三、常见题材

三年级的习作以记叙文居多，开始涉及议论文雏形，应用文很少。笔者把常见的题材归纳为写人、写物、写景、写事、写看法等五大类，掌握这些题材对应的写作方法，方能取得事半功倍的写作效果。

关于写人——

似乎每个孩子成长路上都写过自己身边的亲人、朋友，因为熟悉所以有得可写，但怎么能写好呢？把握几个关键词：

一是特点：无论是外貌、语言还是性格、行为，找出主人公身上与众不同的典型特征，多用细节描写，让知情的读者通过你的文字就能准确猜出他是谁，这就很棒。

二是故事：再有意思的人如果写的平平淡淡，那也不能吸引人。要选取主人公某些特殊的经历故事，让人印象深刻或受到启发。否则那么多人为何写他呢？找出这个点，感动你自己的才能感动别人。

三是评价：写完这个人物和他的故事，你自己是喜欢还是反感，是推崇还是批判，为什么喜欢，为什么批判，写几句理由，把刚刚提及的结尾方式用上，大功告成。

关于写物——

写物最重要的方法就是有序观察，我跟孩子讲：如果把你的文字换成镜头来展示，一定要遵循某种规律来移动，不能上下左右来回切换，晃得厉害不仅摄像师会晕，观众更犯晕。孩子一听就明白了。写物时写清楚观察的逻辑，让读者能感受到你镜头的走向。这一条非常重要！

分享一篇孩子的考场习作《小铅笔大用途》，作文要求是扮演一种文具，看谁写得更有趣。

大家好，我是一支漂亮的铅笔。我的身高约20厘米，我的身材很苗条，就跟我主人的小拇指一样细。我的头上戴着一个粉色的帽子，身上穿着花花绿绿的衣裳。我的腿又细又长，在纸上游走的时候，就像芭蕾演员踮着脚尖在翩翩起舞。

别看我是一支小铅笔，我的作用可大了！我能帮助小主人写字、画画、解答问题。如果小主人不小心写错了，我就用粉色的帽子替他轻轻擦掉。刨笔刀削下来的铅笔屑，还能做成漂亮的贴画呢，你也可以试一试。

我的主人非常爱我，他给我准备了一个漂亮的“家”，还邀请了很多好朋友跟我一起住，有橡皮擦、尺子、胶棒，我真幸福啊。

我要好好地为我的小主人服务，帮助他好好学习、天天向上。

关于写景——

我教给孩子自命名的“五官”写作法，叫什么不重要，道理就是要充分调动自己的感官，把你所看到的、听到的、闻到的、触摸到的、品尝到的逐一描述，结尾部分总结评价时，再来一段由景生情想到的，或是名人名言，或是某种现实，或是你的真切情感都可以。写景与写物类似，移步换景时注意把握镜头切换的内在逻辑，并且努力做到有点有面、点面结合，这样能让习作添彩不少。

分享一篇孩子的作文《记忆中的海》，看看以上方法是如何潜移默化影响他的表达。

关于写事——

这类题材看似简单，但是要拿高分却不容易。一般情况下分事情开头、经过、结果三个层次即可，开头简明扼要写清楚时间地点人物干什么等基本要素，经过则按事情先后发生顺序记录就行，结果一般也都浅显可见。但初期练习时，孩子们最容易犯的一个通病就是记流水账，先怎样再怎样，每一个过程都平铺直叙，重点不突出，文章索然无味。告诉孩子，不用把全部的过程都记录下来，按照先后逻辑，选取最重要的一两个环节放大描写，有详有略文章才有意思。掌握纯熟之后，再引导孩子多读一些精品，尝试多种叙述顺序、叙述角度以及表现手法。贴一篇孩子初级阶段的叙事习作，题目叫做《那次玩得真高兴》，写的是一次蹦蹦床的经历。

关于写看法——

作为议论文的雏形，需要孩子们对于经历和见闻的事件、现象发表见解，提出意见建议。在日常生活中，要注意引导孩子关心国事家事天下事，在“知”的基础上多“思”，对事情有自己的见解。除了新闻广播，亲子交流是孩子们获取外界事件及评价态度的重要渠道。所以父母可以经常性地和孩子开展主题对话，围绕一个焦点问题交换彼此的认识看法。落到笔头的时候，最经典的三段论模式永不过时，即提出问题、分析问题、解决问题，因为它符合人们表达和理解的内在逻辑。

告诉孩子，分析问题时不能只看一域，要注意客观、全面，多想几个角度；提出意见建议时，可以从这件事情涉及到的几个方面逐一研提对策，这样不仅体现了思考的缜密，并且符合辩证法的一般规律。

以孩子的小练笔《我有一个想法》为例：

近几年，共享单车的出现，极大地方便了人们的生活，也带来了新的问题。比如乱停乱放，严重影响交通和生活环境。（开门见山提出问题）

我经常看见家门口或是大街上的路口，被摆放凌乱的共享单车挤占得满满当当、水泄不通。有一次，我亲眼见到一个两三岁的孩子被躺在地上的一辆共享单车绊了一跤，哇哇大哭。（具体表述问题状况）

我想，不能再这样乱下去了，因为这样既容易让人受伤，还会使车辆损坏。北京是祖国的首都，这样的现象和首都的文明要求不相匹配。（鲜明亮出自己的看法）

我认为，要解决这个问题，需要从以下几个方面努力：首先，提供共享单车服务的企业要用技术手段，对单车停放进行管理。其次，政府也要想办法规范停车位置，并对违规停放进行处罚；最后，每个用户也要严格要求自己，文明出行、有序停放。只要各方一起努力，这个问题就能更好地解决。（从涉及的几个方面研提建议）

我们说，好文章都是写出来和改出来的。孩子掌握基本的方式方法以后，要勇敢地写、大量地练，才能找到感觉。父母和老师的修订完善也很重要，每回改稿，我会和孩子一起探讨，为什么用这个词更好？某个段落如果再补充一点什么内容会不会更精彩？多一些反复推敲的经历，孩子就能慢慢悟出这里的门道。

综上，笔者再归纳整理几个习作加分Tips：

1.运用通感

五官写作法是基础，要用文字写出超脱于文字的观感来，能让读者从你的文章里听见声音，看到形色，闻到气味，触碰到手感，刺激到味蕾……进而过渡到更高级的通感运用，即打通各种官能，比如颜色会有温度，声音会有形象，冷暖会有重量……通感运用得好，文章读起来就会生动有趣、引人入胜。

2.推送镜头

这是我在指导孩子背书时最常用的方法，打开你的双眼，跟随作者的笔触游移你的镜头。比如三年级语文课本有两篇背诵是关于荷花和燕子，一般都是按照全景、中景、特写的镜头推送逻辑，这样分层背诵，文字就形象化了，可以过目不忘。写作亦然，掌握这个方法，就不会出现杂乱无章的表述。

3.把握节奏

上篇说过文章写得好不好读一遍就知道。语言有规律的阶段性变化就是我们常说的节奏感，一般与使用的修辞和语法相关。排比句式层层递进、喷薄而出，抒情句式温婉绵长、曲径通幽，长句子和短句子、有无修饰定语，文字的节奏感都会不同。一定让孩子养成读稿的习惯，哪里节奏不对劲，就咬住哪里认真修改。

法无定法，写文章其实没有那么多规矩，就像上篇结尾总结的一样，文以载道，把内化于心的东西付诸笔端形成文字即可。关键是孩子的内心有什么？对世界、对生活，他们是一种什么态度？考场上的作文分数只是对写作水平的一个基本评判，不代表全部。我们应该珍惜每一篇从孩子内心流淌出的文稿，这是我们得以窥见他们内心世界的一扇窗户。

那就用孩子的一篇日记来作结吧，或许你也会爱上他们笔下生活本真的模样：）

美味的大闸蟹

又到秋高蟹肥时，周末一大早，快递叔叔就送来了一箱大闸蟹。“中午可以美餐一顿啦！”我兴奋地说。我赶紧打开箱子，自告奋勇地去刷洗螃蟹。

妈妈协助我解开捆绑螃蟹的绳子，我凑近了仔细观察它们。螃蟹有着青绿色的硬壳，八条毛茸茸的细腿，两只小眼睛直溜溜转。我调皮地按了按它的背，它立即挥舞着两只大钳子，好似将军一样向我示威。

妈妈教会我辨认螃蟹的公母，原来答案就在螃蟹的肚子上。有三角形图案的是公螃蟹，有圆形图案的则是母的。

妈妈蒸螃蟹，我来调姜汁。不一会儿，美味就上桌了。我掀开红色的蟹盖，看！那蟹肉蟹膏白似玉黄似金，吃到嘴里香喷喷的，再配上我亲手调制的姜汁，真是人间美味！

传送门

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