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李秀迎 在课堂教学中常发现有一些学生酷爱学习，上课认真听讲，注意力非常集中，思维 能跟老师转动，并记笔记，课后还能整理笔记，归纳课本的主要内容，将别人的知识转化为自己的知识，他们不把学习当作负担，而是把学习当作一种乐趣，在寻找知识海洋的奥妙之处中体会生命的成就感。我常常惊叹为何有这样的好学生，相反，一些学生对学习却产生厌烦感，大脑皮层处于抑制状态，根本无法将心思放到学习之上，这对智力的开发来说是一种极大的浪费，为何产生这两种类型的学生呢？这不是一两天才形成的行为习惯，而与从小学阶段的养成教育有关。 优秀是一种习惯，而好的习惯不是一天两天就能养成的。我国的教育制度历来就非常注重养成教育的培养。君不见，自从幼儿园开始，幼儿教师每周都给表现好的儿童一朵小红花，每天表现好的幼儿就在课本上贴上一朵小红花，有的甚至在幼儿的额头上贴上一个“优”字，期末几乎每一个学生都得一张“好孩子”的奖状，让学生高兴地回家让大人夸奖。 在小学低年级阶段，很多学校都非常注意养成教育的培养，如每天放学抄有关要求到作业登记本中，放学到家按照有关要求完成作业、预习等，然后请家长签字到作业登记本中，每天老师都审批作业登记本，一方面作为家长和学校沟通的渠道，一方面充分利用家庭教育和学校教育共同发挥作用，督促检查学生按时完成各种学习任务，养成良好的行为习惯，在低年级各种奖状的发放还是比较多，此阶段的学生对各种小小的激励比较在乎，表扬鼓励的效果比较好。 我们知道，好的行为习惯可以说是夸出来的，对一个学生某某方面做得好，就是为他指示其努力的方面，没有表扬鼓励的东西，也就是不提倡的东西就是要他们不要做。这样让学生在成长的体验过程中学会应该如何学习，并在其中体验到学习的乐趣。我们都发现这样一个现象，有些学生学习起来看似很辛苦，但他们体会到学习的乐趣，他们不会觉得苦，不会当作一种负担，主动性的学习更多地让他们体会到成功的感觉，相反，也有的学生是由旁人的重压之下才不得不坐在课桌前，学习的效果当然打折扣，看书几分钟就会感到厌烦，无精打采，甚至打瞌睡，这对智力的开发是没有任务益处的。 我们也知道，马戏团的动物的表演过程，当动物成功地表演一个动作之后，训兽师就会给动物吃一样东西，以强化这一个过程，要不是这样，不给正面的鼓励，而是高高地扬起皮鞭，逼迫动物按规定完成动作，否则给予惩罚。通过或软或强的方式来让动物形成条件反射，使表演动作能正常完成。对于长心智少年儿童来说，我们历来强调通过正面的引导鼓励来激发他们学习的自觉性，少用或不用惩罚性的措施。 基于此，学校也在做他们的应该做的努力，效果如何就要看学生本身的秉性和家庭的教育引导了。小学三年级之后，由于学生年龄增大，小恩小惠的教育引导不太起作用了，对空洞的说教不太有用了，小孩毕竟慢慢长大，自已也懂分析一些问题了，学校也不能像对待低年级的学生一样教育了，但是这些学生的教育不是简单地讲道理就能培养良好的习惯，还需要持之以恒的培育引导。对于我自己的小孩，我也发现这个问题，刚好我也看了李镇西写的《做最好的家长》一书，他在里面写的很多东西对我真有启迪，其中我就按照他教育他女儿的方面来教育我自己的小孩，作为家庭教育的日常行为规范。 首先，我先与小孩制定一个日常行为规范，这是充分尊重她的愿意，让她能够做得到，不能超出她的能力范围，具体如下： 一、学习： 1、上课专心听讲，积极思考并主动举手发言，不说小话，不搞小动作。 2、每天下午放学回家后，应认真完成老师布置的作业，自觉预习功课，并且抄钢笔字帖、不上兴趣班的当天要写日记一篇，学英语15分钟。 3、作业必须细心，出现一个错字，重写该字五遍，计算错一道题，重做五遍类似的题。 4、作业、作文和试卷的书写必须字迹工整，卷面美观。 5、书籍、本子必须保持整洁，不得卷角，也不得有破损。 6、自觉订正并妥善保存单元测验试卷。 二、生活： 1、每天晚饭后负责洗自己的碗筷。（自愿情况下） 2、自己洗自己的袜子等小衣物。（自愿情况下） 3、吃饭必须抓紧时间：早餐不超过10分钟，午餐和晚餐不超过25分钟。 4、除双休日外，平时下午放学回家后不能出去玩。 5、每天应尽量挤时间读有益的书报，星期一，二每晚8：30到9：30为可以看电视时间，（一般情况下）星期四晚7：00到7：30和8：30到9：00（星期天和星期六随便） 三、奖惩： 1、每周小结，如果没有违反常规，就记“小红花”一朵，连续三次得“小红花”，就利用双休日在爸爸妈妈的陪同下，任选一个公园玩或商量换别的奖励，如果全期得“小红花”15朵以上，奖一本喜欢的书籍或别的作品。 2、在品德和学习上取得一次重大的成绩，加记一朵“小红花”。 3、如果违反《常规》一次，就取消一朵“小红花”，直至取消有关奖励。 4、获得好成绩加记一朵哦（自加） 其次，制定了计划就得不折不扣地实施，不能言之无信，作为父亲，我当然要诚实守信，并制作一表格张贴在家里的课桌前面，每天晚上督促其按时完成，刚开始一段时间，实行得很好，但过一段时间就实行不下去了，该计划有流产的可能，她还在网上百度搜索有关未成年人保护法的有关条例给我看，说我加重了她的学习负担，没有自由，说我片面追求分数。为此，我就反驳她说，我没有加重你的学习负担，你还有很多机动的时间来完善提高自己，可以充分张扬自己的个性和爱好。未成年人保护法里不光只有家长和老师不能什么什么，还有家长和老师应该如何如何做到什么，你不能只看到法律条文中对你有利的一面，而不能看到作为家长应该作为的部分，一个人成长，是离不开成年人的教育引导，正如断了线的风筝会有怎样的后果，这都是可想而知的。至于分数，我是看重一些的，但不很看重，我更看重的是一个人的良好学习习惯，看她如何对待困难和挫折，看她学习的毅力和勇气，不光光看学习的结果，还要看平时学习的点点细节这一过程，这比结果更重要，如果一个人平时很认真了，就是结果考得不好，我只会更多地鼓励而不是责怪。 这是成长过程的一次冲突，也让我反思，小孩也开始有思想了，这是好事。接下来我要把制定的计划变成动力而不是压力，也对计划做了一些微调。每一个星期天晚，就让她总结一个星期来的表现如何，该不该不得小红花，但小红花要等到一个学期结束才能兑现我们的承诺，时间太久了，激励机制不能有效地调动和约束她日常的行为习惯，我就以学习英语为突破口，规定每天晚上学习英语20分钟，每个星期五个晚上的必修学习，做得到的就给4元零花钱，有时她忘记了，我就说，哎哟，又有人帮我节约钱了，平时我不给她乱花钱，她要用钱只能通过这个途径获得，以经济来调动其学习的积极性，每个星期如果平时学习都比较主动了，不用我们督促，我们都给她得小红花的，两三年下来，她也慢慢地体会学习的乐趣，再也没有将学习当作一种负担，而是一种习惯，她的英奥获得全国一等奖，我就在人前人后夸她能力高，她学习的劲头更足了，现在见到她学习比较自觉就经常表扬她说，这样真不错！真是一个好苗子，有时开玩笑地说，这都是我基因遗传得好的原因。 这学期她的各科成绩我都比较满意，每一个学期我还是按照承诺兑现给她期末奖金，就是考试一科得90分给100元，接下来，多一分奖10元，少一分扣10元，当然，连过年的红包等数额较大都专款存起来给她。 现在见到她良好的习惯基本上养成，这都是我采取这些措施一天天地积累养成的，几年来虽然辛苦一些，现在有好的行为习惯，现在的学习对她来说根本不是负担，现在还是要想办法，为让她多汲取各种有益营养知识创造更好的环境和条件。 |
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