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上周五我年级语文组老师去了罗庄区的华盛实验学校学习。入校之后，我惊奇地发现了华盛的楼梯转角、室外走廊等地，遍布红色的“道德文明岗”标识牌。不管是午休时间、用餐时间还是大小课间，均有带着红袖章的学生执勤。 我是一名新人教师，缺乏经验认识，但也能意识到：管理学生，光靠老师的嘴皮子是行不通的。 学校大小会议，十有八九是在强调学生安全和卫生，强调不要跑动追逐，强调不要随地乱扔垃圾，强调送垃圾路上不能掉落，嘴上说得起泡，真有多好的效果吗？貌似一般。 光靠嘴上说，真的不行，况且有的教师还懒得说。 直白地说，不管是道德与文明方面，还是主动性与执行力方面，大多数学生的素质都远远高于我们的教师。对于学生的管理和教育，我们应当善于利用学生的积极主动性，大力开发和引导学生的表现欲望，以学生管理学生，以学生监督学生，以学生带动学生。 我觉得每个学校都应该效法华盛实验学校，设立类似于“道德文明岗”这样的岗位，配合班级的扣分和老师的引导，监督学生的安全和卫生行为。学生监督岗位的设立，亦可对全体教师的吸烟行为进行一定的监督阻止。 有时，我偶尔会想象一些画面： 当某位教师掏出烟来，学生主动上前说：“老师，学校不让吸烟！”——被阻止的教师是否还能依旧泰然自若？ 当一个学生过度打闹，随手扔下垃圾，执勤之人立即上前阻止。假如这样的阻止每天都有多次，那么这个学生是否还能够我行我素？ 当每个学生都有机会去执勤，去阻止其他的人不良行为，见到师长经过礼貌问候，那么一些我们认为不可救药的孩子，是否会有自然而然的转变呢？ 问题是，看似极好的做法，为什么不曾推而广之呢？我的思考，究竟是哪里不对吗？ 2019-04-19 |
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