 古典诗歌是一门高度精练的艺术，为了精练，它把词与词、句与句和层次之间过渡的文字省略了，形成了跳跃性，这往往会使初学古诗的人难以理解。比如，南宋大诗人陆游《游山西村》：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚（小猪）。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”诗的前两句写农民用丰盛的酒菜待客，后两句写农村的秀丽风光。乍一看，使人感觉前两句和后两句之间不衔接，可是，仔细一琢磨，又不感觉松散了，这就是因为诗的结构有跳跃性。这四句描写的纯朴的农民，迷人的风光，构成了一幅人美、景美的山村图画。 为了提高诗歌的欣赏能力，解决由诗歌的跳跃性所带来的理解的困难，通常采取下列三种方法： 1．补足——就是补上省略去的成分。比如《春日》一诗的第三句：“等闲识得东风面”，如果在句前补上“人们在春游中”，全句成为：“（人们在春游中）很容易地就认识了春天的面目”，这样，就同前句“无边光景一时新”关联起来了。再如《江雪》一诗的第三句：“孤舟蓑笠翁”，如果补足为“（乘着）一只小船（身披）蓑衣（头戴）斗笠的（打鱼的）老大爷”，就好理解了。  2．复原——就是恢复压缩掉的词句。比如《出塞》一诗的第一句：“秦时明月汉时关”，如果把它复原为“秦时是这样的明月（这样的边关），汉时也是（这样的明月）这样的边关，（唐时呢，还是这样的明月这样的边关）”，这样就可以透彻地理解诗意：从秦到汉到唐，在这千余年的历史中，守卫边关的士兵面对的都是那样的明月和关口，边关上的战争也一直不间断。这就很自然地过渡到下一诗句，“万里长征人未还”，从而表达出诗人对士兵的同情，对边关的忧心。 3．梳理——就是理顺被颠倒的词序。比如《山行》一诗的第三句：“停车坐爱枫林晚”，如果梳理为“坐爱枫林晚停车”（坐：因为），就是“因为喜爱枫林晚景停车观赏”，这就使诗的语言口语化了。再如《游园不值》一诗的第一句：“应怜屐齿印苍苔”，如果梳理为“应该爱惜苍苔，（不要）让屐齿在上面留下脚印。”这就好懂了。 |
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