|
在高校 教学和科研的关系 一定是你进我退吗？ 重视教学，是否就意味着要弱化科研？ 科研成果多，是否就意味着教学投入不足？  中国石油大学（北京）校长张来斌在今天召开的学校第六届“双代会”第二次会议上作了工作报告，其中专门阐述了学校“重教学、强科研”的理念。 听听张校长怎么说——    人才培养是大学的根本职能和核心使命，一流的人才培养是一流大学建设的题中应有之义。高校尤其是研究型大学当中不同程度存在“重科研、轻教学”的现象，从而很容易将科研与教学对立起来讨论，对投入大量精力开展科研工作的教师指责诟病。事实上，科研在一流人才培养中发挥着重要的作用，一流研究型大学的教师应具有很高的科学研究能力。重视科研本身没有问题，只做科研而不重视将科研成果转化为教学资源才是问题。所以，我们谈到教学与科研之间的关系时，不能简单归结为孰轻孰重的问题，而是要以“重教学、强科研”为指引，做到两手抓、两手都要硬。教学与科研对于大学而言，如同车之双轮、鸟之两翼，共同融合于人才培养之中，共同支撑起一流研究型大学建设。  科研训练是培养创新人才的一条重要途径，有利于使学生掌握学科领域、工程技术的前沿知识；科研实验室能够为大学生开展创新教育提供不可替代的场所。教师在开展高水平科研工作、取得高水平研究成果的同时，也要注重及时把成果不断转化、丰富、充实为教学资源，为培养拔尖创新型人才奠定坚实的基础。我校一些教师在这个方面已经开展了一些有益探索。 把优秀科研成果的内容开设为一门新课或一门课的部分内容，编写入教材，开设成新的实验； 把自己的研究成果、追踪了解的世界前沿学术动向以及科学方法及时充实到课堂上、教材中、实验室，使教学内容紧跟科技发展前沿； 把进展中的科研工作引入课堂，开设研究、创新型实验，培养学生的创新思维； 根据教学的特点把科研设备和装置进行改造，丰富实验教学平台建设等等。 这些工作普遍获得学生的好评，其中有些课程已经建成了精品课，有些获得了教学成果奖等。  追求有灵魂的卓越，一流本科教育是大学的使命，不忘立德树人初心，一流本科人才培养是每位教职员工的责任。做到重教学、强科研需要各个层面共同发力。 学校、学院要改变以课时工作量为标准的考核方式，以教学质量为指挥棒，注重教学过程、教学质量和教学效果的考核；要建立科研促进教学考核激励机制，学校已专门出台了《关于加强和改进科研促进教学工作的实施方案》，院级层面要根据文件精神围绕“重教学 强科研”完善岗位考核聘任方法；要优化加强科研促进教学工作机制，比如，推动科研平台向本科生开放，推动学生早进实验室、早进科研团队；依托高水平科研设施改善本科教学条件，依托高水平科研基地凝练特色专业课程，依托高水平科研成果形成教材，依托高水平科研工作创新课程内容设计，依托高水平科研课题提升毕业论文水平。 教师要多层面多角度投身教学，通过教学手段、方式和内容的改革、课程建设、教材建设、实践教学体系和内容改革等多种形式提升教学质量。要激励学生科技创新，依托高水平科研基地设立创新训练项目，依托高水平科研队伍办好课外科技活动，依托高水平科研工作促进创新创业落地，依托高水平学术报告营造浓厚学术气氛。 学校将继续坚持把科学研究作为强校之路，按照“搭建大平台、承担大项目、凝聚大团队、取得大成果、做出大贡献”的思路，不断提高科技创新能力和综合科研水平；同时，通过推进“双一流”建设，以一流学科平台建设学科“高原”，梳理优势研究方向，以学科平台和科研平台为重点，有计划地建设学科“高峰”，提升一流人才培养质量。  编辑：杨利  |
|
|
