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1. 读书愈多，越发感觉一个学科教师专业素养才是根本，才是真正的硬功夫，教学技巧、各种时髦的新课改的理论都是浅层次的皮毛。 2. 我认为掌声、微笑是每个人在人世间愉快行走的必要工具。给他人微笑你就收获微笑，给他人掌声与赞美你就收获掌声与赞美。 3. 课堂生活是日常生活中最普通、最重要的一部分，是一个教师的生命存在方式。 4. 先让学生学会方法（我把这一步叫做学生感知方法），紧接着让学生做相似程度很高的题目，我称这一步为学生内化的第一阶段。接下来做一些需要转化后才能变为这类问题的题目，我称这一步为内化的第二阶段，于此，就实现了学生对解题方法、数学思想的迁移。 5. 化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都要有明确的目标。 6. 每次周考后，我们都会计算出每个班的每个选择题的命中率，每个主观题和作文的平均分，老师们都认真对比，找到差距和不足，然后进行补救性的复习。 7. 我总是先设定复习任务，留出对于中等以上水平的学生足够的课上时间去记忆。 8. 老师的表情和语气一定要让学生感受到老师的真诚与欣赏。 9. 努力把课堂交给学生：少讲，精讲，让学生讲。本来就有限的课堂时间，若教师一直讲就浪费了。学生不动，教师讲得累死，效果也不会好到哪里去。 10. 坚持“周备课”+ 课前备课之习惯，将学生可能出现的问题想在前面。 11. 抓而不紧，等于不抓；有落无实，万事落空。 12. “今日事，今日毕”亦应是每个考生的为学之道，教师也应提高执教效率，向“四十分钟要质量”。有布置，就要有落实，有反馈，有评价，有整改，并且不遗余力地坚持去做，永不懈怠！ 13. 我想还是要想方法去激励学生，学生的内心受触动了，内心想学了，对自己充满信心了，行动也就执着了，那时老师也就省心了。 14. 老师与学生心灵碰撞的地方还是课堂。所以，我认为课堂教学不仅是知识的课堂，更是赏识教育、激励教育、养成教育、学法教育的课堂。 15. 教育是慢的艺术，为人师当富有耐心。 16. 提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。 17. “心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。 18. 合理的分工、资源的共享、备课的统一是取得高考取得胜利最为关键的一环。 19. 课始与课中，我都要环顾全体学生并至少提醒两次：“坐直，眼光与老师交流，思维紧跟着老师；把字写好，记到你心爱的小本上吧，还要经常读记。” 20. 学生听懂了不代表学生自己会，会做的题不代表能做对，所以我很珍惜学生的动笔。如果某一节课内容我的教学时间安排不当没能让学生练两道题或者没顾上提笔写，我的心里就觉得没上好课。 21. 我的做法是：先把将要讲的某一章课本内容认真整体看一遍，然后再开始具体备某一节的课。 22. 上课讲很多，恨不得把高三该讲的东西在高一就让学生掌握，但是学生真正吸收的却少之又少，学生笔记记了一大本，平时却懒得看一眼。这就是事倍而功半、欲速则不达的根源。 23. 引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。你会发现，兴趣也是可以培养的。 24. 我曾经对学生说：“要像樱木花道一样，有着毫无根据的自信心，大声地对自己说‘我是天才’。”这句话，老师也要说给自己。 25. 有时一次批改的评语可以占半页到一页，既要指出学生思路和态度的不足以督促其纠正，又要发现其每次的细微变化以鼓励其进步。 26. 有时，我在课堂上给学生设疑、启发学生思考并回答时，会突然有某位学生站起来问一个相关问题。我常常赶紧鼓励他（她）：你真是一个勤于思考的人！或者：你提出的问题正好是大家的易错点、易混点，对大家的学习有很大帮助，我从心里感谢你！或者：你提出的问题说明你有深度思考，你具备一位理科生的科学素质！说完以后，我常常把问题抛给学生们，让大家一起思考回答。——我从心底里非常欣赏这类善于思考的学生，所以我总是毫不吝啬地给予他们以热切的鼓励并随机放大这眼前产生的教育资源。 27. 每接一个班级的前几节课，如果学生一开始就认定你是一个枯燥无味、了无风趣的老师，那他也会很容易对你的课失去兴趣。 28. 学会做一个倾听者（甚至是听哭），以积极的心态引导学生，让学生拥有一个高尚的读书理由而不是仅仅是为分数而读。 29. 对于教学反思，每一篇都是我自己想写的话题，并不是为了反思而反思。反思越写越多，思考的问题自然就越多且深入了。 30. 持续关注传统的尖子生，结合批改试卷和作业等情况在课间与其单独交流，单独解决这些学生学习上、思路上的一些问题，并且在作业方面坚持每次多布置两三道有针对性的试题，以加大加深训练程度，使他们吃好、吃饱。 31. 教师最需要提高和培养的的莫过于教学能力了，因此我始终坚持虚心地向有经验的老教师请教，认真反思教学。无论是新课还是复习课，我都积极落实教学常规，切实谋求课堂教学效率的提升。 32. 我在教学中尝试使用“问题教学法”，从学会到会学，从知识到能力，三年统筹，逐层推进，把单纯的教师传授知识转变为在教师指导下的学生自己获取知识。 33. 深挖课本，不仅使自己对教过的课文做深层次的思考，也争取让学生进一步地学会思考人生。 34. 尽量选择可以一题多问且每问有区分度的题目，让学生自己选择选作内容。 35. 其实人都一样，只要是自己辛苦做出的东西，哪怕再简单，也期望得到师长的肯定；如果被否定了，他们便会更加积极地去寻找原因，而这恰好是一个求也求不来的学习机会。 36. 在课堂上的板书也有一个技巧：把本节课能反映教学知识重点或思维技巧的几个字写大些，写成特号字。大字小字相衬托，大字醒目、突出，引起学生们特别注意，引发深度思考，给学生留下深刻的印象。——这一招学自于美术招牌设计。 37. 即便是最简单的题目，只要自己做一遍，思路都会清晰很多，讲起来都会更有底气。所以，我在教学中始终坚持亲笔动手解题，而不是拿着答案照读。 38. 课堂中针对尖子生设计一些有深度的问题，课下重点检查他们的作业、教辅资料完成情况，了解他们的错题成因，课堂上就可以重点讲解，并设计变式题来进行巩固。对于尖子生我的要求是：知识面要广，知识点深度要够，答题速度要快，正确率要高，卷面书写要规范、简洁，要以满分为目标。 39. 在课堂上我经常在教学过程中有3秒停顿来环视整个教室，以此使学生提高注意力。此时，无言胜有言。这是非常简便而有效的课堂管控技巧。 40. 学生的每一次随笔和作文，我都从中选出优秀作品打出来，制成PPT给两个班的学生看，并打印出来挂在班级里。这种做法对学生是一种莫大的激励——它本质上就是作品的公开发表。 41. 作为一个年轻教师，不但要学习有效教学方法，也要学习与教师相处的方法、与学生相处的方法、课堂的掌控能力等。 42. 尖子生高要求，偏科生多关注，弱生多鼓励，学生多表扬。 43. 要选择性地评讲习题。以前我有全面评讲的不良习惯，费时间且不说，学生还不愿意听，就像卖东西没有市场。现在是哪里有需要哪里就有我，学生喜欢，效果还好。 44. 万万不可忽视学生的集体活动。对于学生的篮球赛、辩论赛、文艺演出、班级晚会等集体活动，即使没有兴趣，没有时间，作为老师也要挤时间参加并且临时收集一下资料装着很有兴趣。这是跟学生拉近距离的好途径，否则，就会影响到教学效果和管理效果。 45. 一节好课应该具备以下几点：1、科学先进的教学理论支撑；2、精美的课件设计和优美合理的板书；3、授课人扎实的基本功，包括口语、教态、课堂掌控和板书；4、强大的后援团的建议和支持。 46. 在课堂上，我进行了小规模的改动。以前主要是我讲得多，但是一摸考试的失败使我的震动很大，必须提高课堂效率，否则难以生存、必被淘汰。我将课堂分成三部分，学生自主看书十五分钟左右，我只讲重点难点和考纲要求的部分，最后做练习——内容以各地最新、最有质量的练习题为主。 47. 坚持做高考卷和模拟题。高考题能反映高考的方向，模拟题能充实自己，有时我也会为一道好题拍案叫绝，把它记下来拿给学生，和学生一起分享。 48. 学生最想听的是他不明白的，所以备课终极目标是要“备学生”。 49. 做得多了，感觉高考的考点自己也更加心里有数，教学也更有了底气。所以，做高考题确实也是青年教师自己提升的捷径。 50. 力争每一个重要知识点、考点至少有三道典型例题，一道课堂讲解，一道课下练习，一道单元检测。——这当然还远远不够，这三道典型例题应该可以生发出10道、30道变异的试题。这才是真正的理解、掌握和运用。 51. 课堂教学中要尽量多地给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。 52. 要抓迟到现象就一抓到底，不赶风；要检查纠错本就一定要落实到位，不能给学生吹吹风就过了。学习本身就要求有严谨务实的作风，要求学生做到，老师自己就不能含糊。 53. 在课堂上，当学生在练、在记录的空隙，我时常有一些美好的念头涌上心头如：“我陶醉于我的课堂”，“当老师很适合我，我的价值正在于此！” 54. 从教学内容的选择到教学的方式选择，坚持认真思考，无论是新授课还是复习课，每一课时我都坚持写出较为完整的教学设计。 55. 鼓励学生尽自己最大的努力独立完成学习任务，着重培养他们独立思考和学习的习惯。我时时在心底对自己说：“情绪是可以改变的，也是可以传染的。” 56. 每日浏览凤凰、参考消息等主流新闻网，坚持广泛阅读。 57. 善用、多用错题本。学生都有错题本，我对学生说：它不是你几十年后的回忆录，而是在高中毕业后你就敢于把它扔掉的东西。多看错题本好处太多，每次看收获都不一样。书读百遍，其义自现，这就是错题本的真谛。也不能光看不做，看看做做，做做看看，不知不觉中就到了更高境界。 58. 坚持做高考题，每做一套必定吃透一套。对于高考题有时会偏向做客观题，而放松了自己对主观题的要求，这是比较危险的。 59. 为人师表，一言一行，一举一动，一个眼神、一个语气都得注意。 60. 我注重学生听读写议多种感官并用，所以我要求自己每次连续讲解不超过10分钟，能让学生读的让学生大声读记，课堂上必须提醒学生动手记录并给学生留出时间，必须让学生做几道相关练习，要给学生机会提出不同问题，给学生思考讨论的时间等。这很重要！ 【关于班级管理】 61. 在班级进行了匿名投票，将同学们最想知道的学习方法的同学的名字写在纸上，从中选取了前五名举行了主题班会。 62. 在班级的座位问题上，我采取学生自觉自愿自选的方法。每月月底制表，由学生自己选择，自愿结合，非常民主。 63. 我班的规矩是随着时间的推进一项一项定出来的。大致有这么几项：打预备进班；进班不准说话，不准在班里讨论问题，更不准在自习时来回走动；不准逃避锻炼。 64. 我在班里不做司令官而只做政委或者说是指导员，但一般情况下我不会主动找学生谈心，我启发学生前途是自己的，高考是自己的，学习是自己的，有事弄不明白可以找老师，相信老师有办法帮助你解决问题。 65. 自己的事应该自己做主，我从不把学生当小孩子看待。班级是学生的班级，班级的事情应由学生说了算。 66. 班主任就是多功能服务员，照顾学生走好人生这一段，扮好组织人，做好引路人，演好警示牌，当好监护人，做个好顾问。 67. 作为父辈，不要吝啬自己的人生感悟分享，别怕学生不懂，其实，学生渴望更成熟。 68. 永远不对学生失去信心。 69. 在班主任工作中，我主要以班会为载体，为学生打开一扇窗，让他们看到外面丰富多彩的世界。我将社会上的热点新闻话题做成图片、视频等，在很长的时间里坚持为学生播报“本周关注”，在开阔学生视野的同时也活跃了学生的思维，为他们单调的学习生活注入了新鲜的血液。 70. 紧张的高三时代，我为班会重新做了定位，力争在“学法指导、励志加油、调节放松”三个方面实现突破。 71. 我只是静静的陪在他们身边，陪他们一起上自习，陪他们跑步喊口号，陪他们为自己的青春创造一份独一无二的记忆！而这份记忆里，我从未缺席。 72. 教学的关键时机有很多，唯有腿勤、眼勤、嘴勤方能及时发现，巧妙应对。一路走来，我带领学生把漫长的时间切割成一个个小阶段，不杞人忧天，不患得患失。 73. 我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。 74. 龙争虎斗法：全班按座位分为两个独立的区——蛟龙区和猛虎区，各区均有自己的班委、团委。两个区在日常行为、出勤、作业收交、卫生检查及自习纪律等方面展开竞赛，每月公布一次结果。 75. 个人档案法：用信封给每个同学均建个人档案一份，每个信封内装有红、白信笺各一，红色信笺上记录正面行为，白色信笺上记录反面行为。每周班会公布一次结果，学期末进行汇总，作为考评依据。这一方法，让每个同学都能及时地清醒地认识自我，加强自我调控。 76. 倾听学生的心声。学生喜欢说：“老师，我想和你说说话。”不管是班里的哪个学生来找我说话，我都会抽时间倾听他们的讲诉，同时和他们共同处理问题、解决问题。 77. 我的班会课渐渐成为学生的一种期待，我从不在班会上说教，即使他们平日里有什么做的不到位的地方，我也会以朋友的口气来提醒，而不是声色俱厉的批评指责。 78. 哪怕是学生理了一种漂亮的发型或穿了一件漂亮的衣服，或做了一个优美的动作等等，我看见了就会说出他们喜欢听的话。总之我会给每一位学生以阳光、鼓励和希望。 79. 黑板上每天一句励志格言（出自学生），从不间断。每位学生自己想对自己说的话贴在自己的课桌上随时提醒自己。 80. 我教给学生一句话：“我说我行我就行，不行也行；我说我不行就不行，行也不行。”并要求学生每天起床梳头时对着镜子大声说：“我能行！没有最好，只有更好。”不断地给自己以积极的心理暗示。 81. 每天坚持按时到班，走在学生的前面，密切关注学生的学习动态，第一时间解决学生学习和生活中存在的问题。 82. 在班级管理中，培优与转差这两个课题也不断激发着我的灵感。“培优”中的重点为心理层面与高效学法的养成，我利用班会及个体多次谈心让尖子生树立高远目标，以及要有为梦想而燃烧自己的精神！“转差”最能培养班主任的耐心——打持久战。 83. 教室学生位置的安排采用的是每周一换，采取平移方式，每一位学生都有可能坐到教室的每一个位置。 84. 学生写誓言，粘贴上墙，一艘船“济海号”方舟---梦想启航；宿舍写目标，粘贴上墙，一棵“金苹果”树，一个宿舍一个红苹果，老师写寄语。学生动手剪纸“静净敬竞进”以及门口张贴励志语言“苦学报恩，梦想成真”“闻鸡起舞，天道酬勤”。订阅全年新闻报纸《参考消息》一份。 85. 我要求每个学生写出升大学的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我还把到北京参观学习的清华、人大附中等学校的情况介绍给学生，让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。 86. 我觉得班主任工作可以借鉴，但却无法模仿。我也经历了两年多的艰难摸索，才初步找到属于自己的与学生交流之道。高一高二时自己很多事情总是大包大揽，本该交给班委、学生自己去做、去解决的事情，把自己搞得很累。 87. 对于后进生而言，这是班风建设中的“硬骨头”，要多用表扬激励的方式帮他们树立信心，静下心来认真审视自身的问题，积极想办法摆脱困境。 88. 担心自己年纪轻轻镇不住学生，所以常常故意板着面孔，本性温和却要故作严厉，那样的感觉让人很崩溃，因为那不是真实的自己。 89. 多年来我当班主任的育人方向和目标为：自信、积极向上、博爱、会自我管理、会自我心理调节、自律、有团队精神、有百折不挠精神等。 90. 在开班会时，我始终坚持班会的主角是学生，要多让学生站起来大声发言。班会上我绝不吝啬赞美的话语。我们的确要多鼓励学生，学生最希望自身价值被认可，他们非常需要老师与同学的鼓励。 91. 一个年轻老师如果没有了激情，那他还有多少存在的价值？我想，让自己在这个岗位上重拾激情的唯一途径就是做班主任。 92. 我带领学生订下了“团结、民主、勤奋、阳光”的班训，激励学生“争分夺秒、不辱使命、三年拼搏、一举成才”。 93. 当同学们违反纪律时，自己不再那么冲动，不再那么容易发脾气，而是站在同学们的立场上告诉同学们做错了事情就要敢于承担，以及以后怎样做才会更好等等，此时，才算是一个初步成熟了的教师和班主任。 94. 周末往家里打电话的时候，父亲经常这样提醒我：父亲说“还记得初中时候那个打你十个巴掌的老师吧”，我说“记得”；父亲又说“既然记得就千万别打学生，要像对自己的孩子一样对自己的学生”，我不十分肯定地说“嗯”。 95. 我的工作目标是：把学生培养成我所崇拜的人。我的带班理念是：和谐相处、快乐进步。 96. 教学上一定要有过硬的本领，如果教学上没有自己的一套，得不到学生的认可尊重，学生就会对班主任工作产生抵触情绪，实施德育的效果也就会大打折扣。 97. 我召开班干部会征求班级文化建设的意见和建议，最后确定发动全班学生书写个人名言，由全班学生民主投票使用，制成条幅，挂在班内相互激励，效果很好。 98. 我首先做到尊重每一位教职员工，尊重每一位学生；要求他们早、中、晚守时，我首先做到在任何时间、任何场合守时；要求同学们和谐相处，我首先和年级的每一位同事搞好团结，和学生交知心朋友。 99. 每次为了使班会的效果最大化，我都花了很多心思。学习上有困惑了我到处下载学法指导讲座，把任课教师请进班级开班会；动力不足时我找励志视频和歌曲，发动一班和三班搞学习竞赛；压力太大时我们一起看搞笑的娱乐节目……使每周的班会成了学生们枯燥学习路上的加油站。 100. 元旦晚会上当我把每个家长送给学生的祝福展示给他们看，许多学生都感动得哭了。 2019.4.29 |
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