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如何管理“差班”,四个技巧告诉你,怎样当好“差班”班主任

2019-04-30  Chgg008

所谓差班,就是指班风、学风差的班级。班风差集中表现在纪律差和卫生差,学生不守纪律的多、不爱劳动的多;学风差主要表现在全班学生学习态度不积极、课堂效果不理想,学习成绩分化严重、整体成绩较差。

形成差班现象的原因是多样的,本人根据经验概括了一下,主要原因有以下几种:

1、在均衡分班下,原班主任能力的问题。尤其是初当班主任、或新毕业老师做班主任,过分表现亲和力,对学生的宽严度定位不准,再加上个人能力缺陷,致使班风和学风渐渐坏掉。

2、在均衡分班下,“双差生”过分集中在一个班级里。这种偶然情况是存在的,双差生的过分集中,很容易形成团伙,一下就能把整个班风与学风带坏,很难再想纠正过来。

3、不均衡分班,人为因素造成学差生集中,起点就是差班。尽管国家三令五申要求中小学实行均衡分班,但是目前来看,许多学校重点班和普通班的分班情况,依然严重,人为造成差班的存在。

如何管理“差班”,四个技巧告诉你,怎样当好“差班”班主任

学校真让你做了差班班主任,你是放任自流,还是成功逆袭呢?相信,绝大多数老师都会选择成功逆袭。要想逆袭,必须有好的办法。这里给大家提供四个技巧。

第一、加强学习,增强自身能力。俗话说“打铁还靠自身硬”,只有掌握过硬的本领,才能在班主任工作中游刃有余。因此,必须加强学习,学习他人在班级管理上的成功经验和技巧;必须加强交流,实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法;必须加强思考,融会贯通,创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。

第二、掌握技巧,做到举重若轻。管理一个班级,就如同掌管一支军队或者主管一个企业,既要有战略,又要有战术。战略上要能够理解纵览全局,明察秋毫,熟知每一个学生的学情与性格特点;战术上要因材施教、对症下药,求同存异中展示不同学生的风采。尤其对待“双差生”,要因地制宜:抓住关键人和事,“杀鸡骇猴”,震慑全体学生,树立个人威信。

第三、勤于观察,善于捕捉契机。管理一个班级,很多时候就是针对正确的人,解决正确的事,树立正面典型,一举形成良好的班风与学风。因此,作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边,用个人的能力和魅力,让他们成为自己的亲信,以便于能够随时掌握真实的班情;针对“双差生”中,“刺头”和老实孩子暂时放到一边,找准既有调皮捣蛋的一面,又有正义感和渴望进步的一面的孩子,实施“差转中”,甚至“差转优”,从而为学差生树立正面典范。

第四、常规管理,勤勉务实严管。只要恰如其分地扭转了班风和学风,下一步就进入了班级常规管理程序,班主任最需要做的就是做到两个字“勤勉”。好的班风、学风来之不易,维持长盛不衰更加不易。早出晚归、时刻盯紧是必须的;事无巨细,学习、纪律、卫生、学生精神风貌,一个也不能少;宽严适度、张弛有度,让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里,感受学习的乐趣,体验进步的快乐。

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