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教育策划需要做好经验总结提炼，而掌握技巧则使工作事半功倍。 文/宁炜 提升学校办学品位，铸造教育品牌，要有成功的教育策划，其细节过程之一，就是要通过科学的总结提炼过程，用好的经验展现出学校品牌的丰富内涵。如何让自己的经验内容充实、条理清晰、语言准确，需要讲究技巧，这些技巧主要体现在经验的主题、素材、结构、层次、视角、深度、逻辑与标题等几个重要的方面。 一、主题鲜明，具有“灵魂” 文章要有主题，提炼要有主体。学校经验要告诉大家一个鲜明的、立体的、富有创新性的核心理念与作法。表达一项品牌经验的本质特色，就要提炼出一个灵魂性的核心主体，让大家据此去理解经验各部分的内容，不应凑数堆砌、不分主次，也不应数字“概括”，字母“牵头”。因为这些都会让读者感到难以理解，收获不多。 二、要素丰富，饱和丰满 构成经验的“原子单位”是要素。一项好的经验，要尽可能地抽取出与工作成效有直接关系的要素。要素的提取不能过简，因为如果影响结果的要素提取不充分，会让人觉得成效是飞来之物。正确的方法应该是让要素直接、充分、饱和而丰满。当然，要素的提取如果过于庞杂，也会让读者感到产生狐疑。 三、结构合理，科学构建 总结提炼学校经验时，要设计出科学的表达结构。学校常规整体工作进行总结时，通常应以主体工作内容展开，不宜将工作的“布局”、工作的“成效”、自身优势的“发挥”等独立列出，而要将这些内容与相应的工作融为一体去分析。通常可以按照“工作意图—推动进程—操作措施—工作成效—社会评价”的结构来表述。也可按“工作成果—先进理念—操作措施—相关保障—推进策略”的结构表述。这样便于读者在潜意识中形成一种顺畅的理解框架，加快了解实质内容。 四、层次丰富，展现细节 总结提炼中经验层次的合理与丰富性，是要从细节上把握住总结什么和怎么总结，它决定经验表达的深度。作者要在理清自己在总结什么、清晰主体结构的基础上，把握好经验的层次。设计好自己的经验有几个层次，每个层次的工作内容、工作目标、基本准则、工作程序与效果追求分别是什么，如果缺少这种把握，总结提炼的经验就可能一会说大，一会说小，令人难以卒读。 五、视角稳定，便于理解 总结一项工作的侧面时，作者要设计好一个基本的观察视角。经验总结提炼从宏观上构思时，由于总结提炼的内容较丰富，观察角度理应有所变化，不应强调固定的角度。而当一篇总结提炼进入细节、侧面表述时，由于内容较具体，其观察与表述的角度却应该是相对稳定的。如果A工作从推进角度讲，B工作从效果角度讲，C工作从自身素质的提升角度讲，一会说东，一会说西，这就很容易给读者以混乱不清的感觉，不可能形成一个很好的总结提炼成果与效果。 六、“景深”适度，稳中取胜 经验总结时，各个专项内容聚焦的深度应追求平稳，大致相近。不能A项工作用雷达扫描，B项工作用显微镜观察。若在经验中某一项内容是讲各项重点工作项目的集合（较宏观），而与之并列的另一项内容则是讲工作的开局如何做到全面稳健（较微观），在这样的架构下，前者涉及的点过多，展开度将受到约束，势必影响经验表述的深度；而后者则因过于具体而又没有可以深层次挖掘的内容，同样会影响总结提炼的质量。 具体经验内容表述时的“景深”不一，同样会让读者产生不适感。 七、因果对应，符合逻辑 总结提炼是一个精致的思维建构过程，需要表达出每一项单项素材与工作结果的对应关系。善于将相关的、性质接近的、有内在联系的素材写在一起，并形成与工作成效的对应关系，对于升华认识具有重要的意义。“目标—操作—成果”三大体系是经验研究与表述的最基本的逻辑关系。若在这方面稍有疏忽，将会让人觉得不伦不类。 八、标题引人，体现特质 总结提炼时要特别重视小标题的作用。除了增加读者吸引力之外，还应通过小标题来提示内容、体现独特个性、体现整齐优美。特别要强调的是，总结提炼类的文章更应通过小标题来体现事物的内在联系、体现一定意义上的理性思考。要让读者能通过小标题迅速地把握文章要点和经验特色。更高要求是体现各要素之间的相互关系与理性认识。在设置小标题时，作者应避免“公众常用”，小标题下写谁家的内容都行；避免“小标题，大帽子”，小标题下写什么内容都行；避免淡无特色，看不出个性风采；避免小标题用字、风格差异过大，丧失美感；避免生僻杜撰，让人不解其意或明显带“伤”。 |
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