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摘 要：针对职业院校发展现状，提出将“三化合一”的理念融入职业教育工作中，从学生管理军事化、教学模式一体化、日常工作精细化三方面入手，大力推进。 关键词：职业教育；“三化合一”；军事化；一体化；精细化 与传统教育学校学生相比，我国职业学校中的学生普遍存在着文化知识基础差、学习热情不高、态度不端正、生活习惯良莠不齐等问题，这些问题的存在加大了教育教学的难度。教育教学工作是学校工作的重要内容，没有良好的职业教育就没有合格的职业技术人才。为了保证职业教育的顺利实施，如何管理好职业院校学生，使学生具有成为高素质一线工人的品质是职业学校亟须解决的问题。 针对职业学校学生的现状，部分学院提出“三化合一”的教育管理模式。“三化合一”是指学生管理军事化、教学模式一体化、日常工作精细化三方面的内容，具体内容如下： 一、学生管理军事化 职业院校普遍存在生源素质不高的现象，很多学生多年养成的一些不良习惯，比如上课睡觉、厌学情绪严重、玩手机、说话、打牌等，更有甚者，出现跳墙逃课、上夜网的情况。 由于青少年正处于成长期，自制力不强，使得有些不良的日常行为在学生之间相互感染，很多家长向教师抱怨自己的孩子在学校学坏了，造成不良的社会口碑，降低了社会对职业院校的认识，认为职业院校是坏孩子的聚集所，没前途。面对这种不利的社会情况，很多学校实行了严格的管理，比如采用军事化管理这种方式来规范学生的日常行为，使其养成良好的行为习惯。 军人的精神是铁血精神，是众志成城，这恰恰与企业对员工的要求是一致的，根据企业需求，学校推行军事化管理，旨在培养学生的铁血精神与团队精神。 下面介绍军事化管理的具体情况：（1）规范日常作息，如早6：30由专业教官带领、班主任监督学生开始跑早操，7：00～7：40是早饭与自由活动时间，7：40～8：00是打扫教室、校园卫生的时间，8：00～8：10进行早读或唱班歌，8：10开始一天的课程学习，11：50开始进行午餐与午休，直至下午14：00午休结束，准备上课，课程至下午16：00，晚自习时间为19：00开始，16：00～19：00有3个小时的时间，学生可自由活动，如社团活动、学生会活动等，丰富校园生活，19：00～20：40晚自习结束，21：40熄灯就寝，保证充足睡眠，以备第二日之需。军事化管理将学生每天的时间规划好，什么时间该做什么，使学生养成良好的作息习惯。为了使军事化管理顺利进行，学校专门聘请退伍军人做教官，全天监督学生的日常行为，并与各班班主任保持积极联系，及时针对一些行为突出学生进行教育管理。（2）通过军事化管理规范日常行为，如，在校园内走路要靠右侧通行，两人成行、三人成列，校服穿戴整齐，禁止随地吐痰、乱扔垃圾等，这与企业对职工要求是一致的。（3）军事化管理针对一些长期不良于行的同学实行差别教育，如长期不跑早操、不遵守校规的学生，在不影响学生正常上课的前提下，利用课外时间采取集中军训制度，提高其团队精神与服从精神。（4）为了保证军事化管理制度有效推行，使全员遵守，建立军事化管理档案，记录在校期间学生所有日常行为的情况，军事化档案建立成绩不合格的学生不予以就业推荐，从制度上保障军事化管理的有效推行。 军事化管理在对学生日常行为约束上是卓有成效的，如“杀马特”式的群体在学校基本消失了，但它依然不能保证课堂教学的质量，因为军事化管理无法让学生从心里摆正自己的位置，学生通常会认为只要不染发、不奇装异服、不逃课、不打架即可，至于课堂学了什么根本不需要在意，不需要严格地约束自己学习行为，所以职业院校即使实行军事化管理，课堂管理与教学依然较为困难。如何改善课堂教学情况是每一位职教教师都要思考与解决的问题。 二、教学模式一体化 一体化教学体系是指将学生职业能力理论与实践相结合作为一个整体考虑，整理融会教学环节，单独制订教学计划与大纲，构建职业能力，整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。 一体化教学是职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收，是一种立竿见影的教学方法。 一体化教学模式的实施对职业院校硬件、软件都提出较高的要求：（1）学校要想实现一体化教学，需要提供足够的实体实训设施，并且实训设施模型建立要尽量与企业相一致，达到直观教学目的。（2）只有硬件达标也很难将一体化实施起来，软件即教师在教改中才起到核心的作用，转变教师传统的教育观念、教学模式是一体化改革的重点。一体化教学需要的是“双师型”教师，只有“双师型”教师才能将专业理论和实训有机结合。“双师型”教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容。“双师型”教师，既有扎实的专业理论知识，又有丰富的企业经验，即具有“做教师能讲课，进企业能工作”的能力，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。（3）一体化教学模式要想真正实施没有合适的教材是不可能的，但目前职业院校使用的教材只适用于分段式教学模式，而一体化教学属于模块化教学，故课程承担教师需要自己编写教材。根据学生的知识层次与人才培养目标，编写适合职业院校学生教育教学的教材，创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材模式。（4）一体化教学要达到理想的效果，单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。在实施一体化教学的过程中，合适的评价体制建立具有良好的教学促进效果。课程的改革、课程的开发需要通过课堂教学来实施，而良好的评价体系能促进课堂教学进行。因此，建立合适的评价体系，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。评价体系建立不仅是要加强学校对课堂教学的检查与评估，更需要能够通过学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息。 三、日常工作精细化 老子说过：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”“精细化”的管理工作是高技能人才培养的质量保证。职业院校的精细化管理要体现在以下几个方面：（1）要以学生为本，确立教育的服务理念，以认真的态度、精细的过程，将管理的计划、组织、调控等工作进一步细化，实现管理效益最大化与最优化。（2）职能精细化，学校工作多而杂，面对学生的不同需求，管理工作要工作要细化到每一个部门、每一位教师与领导，实行责任到人，完善规章制度，加强对校园突发事件的处理能力，做到事情有人管，及时管。（3）工作流程精细化，精细化的“细”要体现在对工作细节与关键环节的把握上，管理工作要在细致上下功夫。比如，在学年工作计划方面，流程要体现细致化，具体至每月每周的各部门的工作重点，并建立相应的工作落实情况、反馈改进等多方面意见。（4）工作质量考核细致化，明确考核指标、考核程序，无论教师还是学生，做到评优有依据，评优过程中不单单以投票为准，关键要看数据，建立合理的日常量化考核细则，依数据评优。 职业教育是我国教育系统的重要组成部分，良好的职业教育可以为国家提供更多的高素质从业人员，为第二产业的健康发展打下良好的基础。但是我国职业教育也存在着大量的问题，针对职业院校发展现状，要将“三化合一”的理念融入职业教育工作中，从学生管理军事化、教学模式一体化、日常工作精细化三方面大力推进。 参考文献： [1]姜志.理实一体化教学模式探析[J].职业技术教育，2013（04）：19. [2]李建刚，黄爱明.高职学生工作“精细化”工程及相关问题研究[J].学校党建与思想教育，2010（31）：43-44. 编辑 韩 晓 |
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