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小朋友学习英语的过程，看起来不像学，其实学的比家长都认真全面；有的时候会觉得孩子学的东西，大人都匪夷所思，因为孩子专心一处，精力所致，没有不能突破的。幼儿园阶段的孩子学习没有选择性，思维还没定型，也就是没有参照的标准，跟着学都会学，这个时候就要抓住孩子先入为主的印象深刻的特点，塑造模仿能力强，语言开发也是比较关键；而随着年龄的增加，是非和选择观念的渗入，会根据判断去有选择地学习，就像我们平时吃饭，小时候家长给什么就吃什么，不好吃的就不吃；长大之后就选择自己喜欢的多吃，不喜欢的就不吃或者少吃；有选择就有参照，有参照就会有标准，总总是以最先成形的印象为标准。表面上看孩子在玩的很嗨，其实在玩的时候也是在学，所以学习不能拘泥于一定要趴在课桌式，启蒙阶段可以通过多种多样的教学模式，丰富多彩的授课方式；有的家长可能觉得只要孩子安心保持学习状态，就放心了，其实家长是自欺欺人；孩子学不学只有自己知道，家长只是通过表面的现象寻找自我安慰。只有从效果上去看，学习过程中去让孩子体验，才会更进一步的见解和学识。有的时候小朋友或信心十足的主动找家长聊天，不仅仅是寻找答案，更主要是表现自我。所以，比较自信的孩子善于交流，敢于表达，能够在表达交流中提升自我。 沟通交流的过程是比较随和的，说话都比较贴合实际，就生活中的点滴事情进行讨论和见解互动，交流在于互动，表达在于表现传达；沟通交流的过程训练的是内在的思维能力，在于人情的互动，知识和实践的互动，过程虽然简单平实，但是包含内容却很丰富，和不同的人交流，就可以学到很多东西；有的人善于在和别人讲话中获取有效的信息，学习有用的，修补自身不足之处。所以表达之前，要先学会沟通交流；有的人说不会表达怎么沟通交流呢？沟通交流和表达本身没有先后之分，如果把表达看做知识层，那沟通交流就是实践的过程；要在实践中去认识并提升表达；而不是先去学会了表达，然后再去找人互动沟通。幼少儿英语学习过程也是如此，学的过程就是学说英语的过程；不是等学会了英语再去练口语，而是在训练口语的同时，提升英语水平。 婴幼儿阶段，如何孩子没人照看，需求得不到满足或者不舒服的时候就会哭，家长总是无微不至的关怀和逗孩子开心，通过玩具，游戏，动画片，找点事情让孩子安静下来，就会开心；这个阶段就是条件反射的形成阶段，也就是通过外在的媒介来让孩子开心；随着年龄的增大，需求也会不断增加，能够满足孩子快乐的条件也在发生变化，当孩子看到新奇的东西，或者其他人都在把玩的东西，都会想要；她不知道是什么，但是看到其他人有，她也想要，要了不知道怎么玩，就丢弃了；所以教孩子玩，同时也是教孩子学，不是一味满足就是对孩子好，可以宠爱，不可以溺爱；宠爱有节有制，溺爱就无底线的去满足。当孩子年龄增大的时候，要学会让孩子自己做一部分；比如原来都是家长替孩子穿衣服，慢慢的教会孩子怎么穿上衣，然后过渡到自己独立穿衣服鞋子。刚开始的时候孩子张嘴就吃，慢慢的教会孩子用筷子或者刀叉去获取，然后送到嘴边；将孩子获得的过程慢慢延长，就独立起来了；身体上的独立是学来的，心理上的独立要靠家长言传身教，以及实践上去锻炼。少儿英语学习过程，就是一个逐渐适应，循序渐进，不断进取，从刚开始模仿，到孩子自我主观意识，然后能动性。喜欢一个玩具，孩子处于感性的比较强，感觉好，就需要；感觉不好就不需要；学的好就喜欢，学不好就不喜欢；爱憎分明，不会避讳；让孩子喜欢英语，要正确的方法教，学的开心了就有好感，如何让孩子开心，不是需要什么就给什么，而是通过寓教于乐，从内在的感到快乐。 有的家长很多时候以自己的感觉去代替孩子的感觉，学习英语是孩子亲身实践的过程，家长没有参与其中，但是也要辅助，成为孩子学习过程中的垫脚石，辅助，在学习的过程中，家长就是道路边的护栏，一般情况下都要看着，在需要起作用的时候义不容辞，在不需要帮忙的时候不要乱帮忙。孩子刚开始喜欢不喜欢英语学习呢？不知道，因为没尝试过，不知道里面的酸甜苦辣，就无法判断。刚开始启蒙，要让孩子易于接受，从而产生兴趣和喜欢，同时也要做好学习，也就是不能只教会孩子玩，更要教会孩子学，把学的过程变成孩子喜欢的一部分。如何去做呢？晚上回家之后，家长看电视，孩子也会看电视，家长学习，孩子也会跟着学习。把学习当成生活中的一部分，而不是纯粹的任务。 |
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