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2019-03-21 11:34:50 视频正文01 — “手段可以选择，目的才是核心” 费曼技巧只有两步：第一步是学习，第二步是解释。学习时可以使用思维导图的所有技巧。可为什么只多了一步解释却有如此大的作用？在解释的过程中到底达成了哪些目的？ 02 — “条条大路通罗马” 想想一下我们是如何向某人解释一个知识的？可能我们看了很多的例子与知识描述，但我们不能将这些重复给对方听，只能浓缩信息，挑核心的规律来解释。浓缩后的规律会被转化成一个个句子，每个句子都包含主语谓语和关系。当将概念转化为语言时，同时做到了三件事：明确了复合知识的输入和输出，描述了所拆分出的子知识的输入输出及关系，最终理清了所要解释的知识。这些目的在使用思维导图时就可以达成，费曼技巧也和思维导图一样，只是工具。 03 — “有效验证” 要说解释最关键的作用，就在于：验证二字。 使用思维导图时，可能你画完导图，却仍感觉什么都没学会。该如何验证自己已学会某项知识呢？ 学习是用有限的例子归纳知识来压缩信息，所压缩的信息包括从来都没见过的情况。因为我们正是要用知识来解决未见过的问题，对于已见过的例子，记住答案或上网搜索就好了。 然而记住某些内容，只能重述这些内容，却无法解释新情况。与学习时不同，解释时所用的不再是学习时的例子，是对方所面对情况的输入和输出，要帮助对方来理清关系。 如果对方无法理解，则需要举新的例子，若还无法理解，则需要换新的视角。这些都是当初你在学习时从未遇到的情况，而当你可以生成并解释这些新情况时，也就验证了你的学习。 下面 6 个词的关系是： 学习 --> 理解 --> 解释 记忆 --> 记住 --> 重述 04 — “思维导图与费曼技巧” 思维导图是以过程为主导的学习方法，核心在于拆分知识，而费曼技巧是以目的为导向的学习方法，核心在于验证知识。但不要认为你只能使用一个。 对于拆分知识，费曼技巧并不如思维导图清晰。 对于验证知识，思维导图在新例子与视角上不如费曼技巧。 可以在费曼技巧的学习步骤时使用思维导图，也可以在思维导图的复习时用新例子验证。 05 — “温故而知新，可以为师矣” 所有无限推崇费曼技巧的人真的理解费曼技巧？我称其为费曼技巧源于我对费曼先生的喜爱和敬佩，我有去了解了先生的生平，可我在很多人的文字里却看不到这份喜爱。所有人也都没有提到孔子。 但如果真的将该技巧追溯于某人，恐怕至少要到春秋末期。我国的教育家思想家孔子在两千年前就将该技巧应用在了教学中。我们初一（上）的论语十则中的「温故而知新，可以为师矣」记载的就是费曼技巧。 这里的「故」是学习时的例子，而「新」是未见过的例子当可以从有限的例子中提取知识来解释新的情况时，就意味着你真正的学会了它，便可将知识教授他人。 稍微有些讽刺不是吗？人们苦苦追寻的终极方法却每天清晨都传荡在中学的走廊。 思维导图 |
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