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文/学峰 数百年来，许多人以自己的实践证实了正确的教育是造就天才的惟一途径。他们不但培育出了一个个神奇的少年，而且他们的教育方法也被世人奉为主臬。 卡尔·威特：世界上第一本育儿亲历手记的撰写者。他的儿子9岁考入大学，13岁被授予博士学位。其教育方法200年来恩泽后世，令无数父母受益匪浅。 塞德兹：撰写了传世教育世著《俗物与天才》，其中心思想是，没有天生的神童，天才都是先进教育方法的必然结果。他以此理念教育自己的儿子，使之11岁进入哈佛大学。 蒙台梭利：享誉全球的“儿童之家”的创建者，坚信每个孩子的成材之路都有其特殊的教育方法。她的著作被译为20多种文字，广为流传。 多湖辉：二战后日本家喻户晓的杰出教育家，提倡每个父母都应该成为“教育的实践者”。在他的教育理论的影响下，战后的日本出现了一批批优秀人才。 铃木镇一：用音乐开启“天才教育”的大门，曾轰动全世界。他用实践证明，才能不是天生的，任何一个孩子，只要教育得法都能成功。 斯特娜夫人：潜心研习卡尔·威特的教育方法，在此基础上形成了自己的教育理论。她认为母亲是教育孩子举足轻重的角色。在她的精心培养下，女儿3岁能写诗歌和散文，4岁会13国语言，9岁考入大学。 井深大：日本索尼公司的创始人，退休后进入教育界，提倡早期教育，着重对日本的母亲进行训练，其“幼儿教育”理论为国际教育界广泛认同。 《改变孩子一生的教育方法》一书，就收录了世界上这最著名的7种教育方法，系统地介绍了每种教育方法的理论发展和实践运用，为天下父母提供了最权威最完善的“教育圣经”！ 笔者通过阅读此书，总结各个教育家的教育方法，总结出了把孩子培养成天才的十三条秘诀。得出一个结论：只要教育得法，即便是禀赋一般的孩子，也能成为非凡之人。 希望就在眼前，秘密就在身边，打开此文，悉心阅读，你会发现——天才就在身边！ 1 尽早教育 天才是教出来的，对孩子的教育必须与其智力曙光同时开始，只有这样才能培养出天才。以上那些天才儿童都是极早教育的结果。 儿童都有潜在能力，但这种潜在能力是有递减法则的。就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。所以，教育孩子的第一要旨就是杜绝这种递减，做法就是：应该尽早教育,从孩子出生那天就开始教育。 0到3岁是教育的黄金时机。人的能力与性格，从0岁至3岁间的幼儿期，就已基本形成了。换言之，人在初出娘胎时都是一样的，世上根本没有天生的天才或蠢材，资质的良莠，实际上依后天的教养而定。所以，上了学之后，才有“一点即通”和“不得其解”的学童产生。 研究指出，儿童的智力和性格，从出生到3岁，就已经完成了60％（每年成长约20％），而且这3年具有天才般的吸收能力。 到了6岁，脑细胞的组织完成了80％（每年约成长10％），在这时期若能以游戏化的学习方式教导音乐、语言、文字或者绘画活动，才会有明显的进步。 从6岁到8岁，这两年脑部的发育达到了90％（每年为全部成长的5％）。也就是说儿童要进小学一年级时，聪明与否，大致上就已经决定了。 只要看看前面的统计数字，不难发现一个结论：0～3岁之间，实为形成期中最重要的时期，假如不能把握这个时期，年龄愈长，启发、培养的功夫就会愈费力，效果也就愈差了！ 蒙台梭利提出了在当时极为超前的想法：生命的开始既是始自受孕的那天，幼儿教育也该从那一天就开始（胎教）。 2 模式教育 从出生到3岁之前，孩子的大脑接受事物的方法和以后不同，婴儿对事物的记忆不是对其进行分析记住的，而是在反复的观察中，将整个事物印象原封不动地做了一个模式印进了大脑之中。 所以，对三岁以前的婴儿教育，就是模式教育。 婴儿对多次重复的事物不会厌烦，所以3岁以前也是硬灌时期。因为他们具有一种不需要理解或领会的吸收能力。如果不把你认为正确的模式，经常的、生动的反复灌入幼儿尚未自主分辨好坏能力的大脑的话，他们也会毫无区别地吸收坏的东西。所以要重视幼儿的模式识别能力。 婴儿出生后3个月才开始产生许多表情及反应，所以3个月是关键期，事实上或许比3个月更早。例如让婴儿由出生那天起每天都听同样的音乐，大约三四个月后，这会成为他最喜爱的音乐。 婴儿也是三四个月大时，只要不是母亲抱，他就开始哇哇大哭。他可以辨别母亲的长相，是所谓的“模式认识”能力，这是一项极了不起的能力。 具体来讲，要对孩子进行语言、音乐、文字、绘画、习惯、性格等模式教育，下面会详细介绍。 3 语言教育 人的一生再没有比婴儿期更加重要的时期了。语言是进行思维的工具，不尽早开始教孩子语言，孩子的头脑就不能很好地发展。 教孩子完整的语言可以事半功倍。社会上有不少人受过很好的教育，但发音不准，语法也不对，这是他们在幼年时代所受不良教育的恶果。 斯特娜夫人，从女儿维尼尚不会说话时起，就抱着女儿在屋里走动，让她看屋里的东西，同时慢慢地清晰地说出这些物品的名称，如：这是椅子，那是书橱等，结果非常理想。用这种方法进行教育后，女儿刚满1岁时，她就什么话都会说了，人们见到了都很惊奇。 婴儿期的语言教育将决定她一生的语言发展，因此斯特娜夫人非常注意用准确的发音、精选的词句和语法对女儿进行启发训练。在人的一生中，1～5岁可能是最有语言才能的时期。孩子的外语才能是很惊人的，当维尼5岁时，她实际上已能用8个国家的语言表达自己的思想了。 尽早教孩子语言这一点非常重要。孩子刚会辨别事物时，就开始教他说话，拿出各种东西给他看，同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久，幼儿就能清晰的发出这些东西名称的音了。 当孩子稍微能听懂话时，父母就天天给她讲故事。对于幼儿，没有比对他们讲故事更为重要的了。讲故事不能只让孩子被动地听，还要让他复述。这样不断生动的教育，让卡尔威特五六岁时，就能毫不费力的记住3万个词汇。这对一个中学生来说也是一个惊人的数字。 有一对天才兄妹，在他们的爸爸的“热心调教”下，能说5国语言。这个父亲——永田益夫先生，他把全部精力都放在了孩子的教育上，据他介绍，他的孩子对5国语言的学习，几乎是同时进行的。因为在他看来，同时让孩子学习多国语言，必可使他在学习中产生横向的联系……他们学外语，全靠空中教学。他们慢慢地听着听着，过一段时间，就会很感兴趣，并不由自主地跟着练习了。 4 自然教育 大自然，是孩子身心健康的家园。世界上再没有比大自然更好的教师了，它能教给你无穷无尽的知识。可是非常遗憾，社会上大多数孩子却未能好好利用它。 斯特娜夫人也像威特的父亲教育威特那样教育维尼，以大自然为主题，可以向孩子讲述的有趣故事是无穷无尽的。她尽可能带着女儿到郊外去，利用实物向她讲述各种有趣的故事，涉及到动物学、植物学、矿物学、物理学、化学、地质学、天文学等几乎所有的科学领域。 她们经常到郊外去，摘下一朵花，拨下一棵草进行剖析，砸碎一块岩石进行观察，窥视小鸟的窝，观察小虫的生活状况等。维尼喜欢用显微镜观察各种东西，同时，还写出了有关各种事物的极其有趣的散文。 同时，让孩子接触大自然，不仅可使他们的身体健壮，而且精神也会旺盛起来。城市的孩子因远离大自然，很少呼吸新鲜空气，因而心情不佳或性格乖张。 每年夏天，斯特娜夫人还带女儿到山中过几天野营生活，让她在那里研究自然。并且经常带她到原野去，在草丛中观察野花和小虫。小维尼还非常幸运地在森林附近住了几年。森林对孩子来说是最好的教科书。每逢晴天，斯特娜夫人就带女儿到树林中去玩，在这里教给她各种树木和小鸟的名称。并带去照相机，拍摄好看的景色和花草。 斯特娜夫人的“自然教育”理念主张依天性培养孩子，让孩子在自然的条件下学会释放潜能，养成良好的品格、品行和习惯。她提出，自然教育要以大自然为师，让孩子通过亲身实践去感受自然赋予人类的能量、财富等一切事物。引导孩子在大自然中勇敢探索、发现新知、强大自身，成长为一个健康、快乐、全面发展的人。 5 快乐学习 多湖辉发现，玩耍之中存在惟有其人所能知晓的喜悦和快乐。可以说孩子所有的学习都来自于玩耍之中也不为过。而对于孩子来说，学习和玩耍是没有区别的。 付出同样的辛苦，但是以工作的形式和以娱乐的形式，感觉完全不一样的。例如，如果是要求作为一种工作走10公里的山路，恐怕多数人都觉得很艰难。但是，同样的10公里，如果说是旅游、打球，感觉会完全不同。 医治孩子厌学的妙方就是把学习变成有意思的事。为此，首先着手做的事应该是把学习变成孩子最喜欢的游戏。平时大家常说“好好学习，好好玩”，多湖辉则认为不如改成“好好玩，好好学习”，孩子们实际上是通过玩来学习各种各样的知识，游戏和玩耍是孩子生活体验的一种尝试。 兴趣是第一老师。小威特坐在书桌前的时间比任何一个孩子都少，他把大量的时间都用在尽情地玩耍和运动上，是一个非常健康活泼的孩子。 老威特的教育秘诀是：唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。他们每天都出去散步一两个小时，但这不是简单的散步，而是一边谈话，一边教育，如花草知识、昆虫、自然、地理等。 他不使用填鸭式，而是首先唤起孩子的兴趣，然后适应其兴趣进行恰到好处的教育。哪些事物引起了孩子的注意，他就教给他相应的知识。 但我们生活中的人，他们的童年在忙碌中度过，丝毫没有快乐而言。由于父母期望过高，使孩子丧失了学习任何东西的热情，给他安排了许多学习内容，每天除了吃饭和睡觉，几乎时时都被关在房间中啃那些无趣的书本或各种补习班。 兴趣是幼儿的最佳意志促进剂。但是要使幼儿的好奇心和兴趣能继续维持下去，那将是一件非常困难的事情。如果父母放任不管，孩子的兴趣对象很快就会改变。不过，若是勉强要他把兴趣集中于某一事物，这反而会让幼儿在心理上产生逆反心理。 具体而言，对幼儿所最感兴趣的事物，做父母的能否很快发觉，并发表出予以支持的反应，对于使幼儿维持长久的兴趣具有很大的意义。 现实的情况是：当孩子提出各种千奇百怪的问题时，父母们不是兴奋，而是厌烦。大多随便敷衍，不予耐心地解释和说明。久之，孩子也不问了，当有一天发现孩子那么笨，潜在能力都枯竭了，成绩那么糟糕，才大惊小怪，父母都要对自己的行为进行反省。 无论什么样的才能教育，首要的是激发孩子的学习兴趣，对取得的成绩经常予以表扬，同时不断增加新内容，以促进孩子的上进心。没有培养好孩子的大人首先不要发牢骚，应该分析一下没有培养好孩子的原因。 为了使孩子各方面的能力都得到发展，斯特娜夫人也开设了与之相配套的游戏。她在孩子的房间的一个角落专门开设了维尼的运动场。那里有各种器具，有的可以用棒子敲打，有的可以悬垂，以促进她练就发达的肌肉。 斯特娜夫人告诫父母：“孩子做的游戏一定要有明确的目的，必须使他们在精神上、身体上、道德上等各方面的能力都成长起来，不可白白浪费他们的精力。” 做发展孩子在爱好方面的能力游戏，十分必要，也容易开展，因为这是孩子的本能。她和女儿就常常做蒙眼睛的游戏，事实上，几乎所有孩子都喜好这一游戏。具体的玩法是把孩子的眼睛蒙上，给她各种物品让她猜是什么东西。另一种玩法是蒙上眼睛，在屋子里摸索，碰到一件东西让她猜是什么。这类游戏能有效地发展孩子的触觉。 为了发展女儿的视觉，母女俩也做一些数数儿的游戏。把几颗棋子、豆等放在桌上，让小维尼看一下就说出数字。她们利用一切机会做这类游戏， 训练视觉的游戏很多。例如，当妈妈的心里想着室内的某一件东西时，告诉她这个物品是红色的，让她猜妈妈想的是什么。维尼夫雷特就猜是字典、吸墨纸、花瓶的花等等，猜上3次或5次，必须在规定的次数内猜对。若猜不着，就轮到她说妈妈猜了。
斯特娜夫人认为，孩子的游戏、食物和游戏的伙伴等，以有变化为好。她不让维尼夫雷特总是和某一个小朋友玩。爱默生曾说：“如果世界上只出现两个人，不到一天功夫，其中必有一个成为主人，另一个成为奴仆。”孩子的游戏也是这样，只要是有两个人玩，不久，就会产生这样的关系，结果并不愉快。 6 呵护想象 科学研究表明，如果一个人在小时候想像力得不到发展，他非但不能成为诗人、小说家、雕刻家、画家，而且也成不了建筑家、科学家、法律学家、数学家。拿破仑曾说过：“想像支配着整个世界。” 因此，对孩子来说，想像比拥有百万家财还重要。凡是年幼时充分发展了想像力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福，当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人，就是不善于想象的人。这种人在社会竞争中必然遭受挫折。 据斯特娜夫人观察，同样是眺望天空的星星，懂得神话的孩子的感触与不懂神话的孩子的感触就完全不一样。由于她对女儿常讲神话故事，致使维尼对天文学产生了兴趣。
在培养孩子的想像力和行为习惯方面，神话和儿歌会起到神奇般的作用。她还从传说和儿歌中学到了许多优秀的道德和品质，如正直、亲切、勇敢、克己等。 由于孩子们缺乏社会生活经验，不懂得善为什么是善，恶为什么是恶。为了让他们分清善恶，最好的方法就是给他们讲述传说和儿歌。斯特娜夫人还用这种方法矫正女儿的不良行为，巩固和发展她的一些好的方面。 为了发展维尼的想像力，斯特娜夫人不仅同女儿讲述已有的传说和童话，而且还让她看有趣的画儿，讲述自编的故事，进而让她自己讲述自编的故事，并鼓励她把故事写成文章。为了发展孩子的想像力，最有效的方法是自己表演儿歌和传说的内容。 小孩的玩具不应是完整无缺的，而应是简单结实的。理由是：第一，完整的玩具价钱贵且易坏，很不经济；第二，不能发展孩子的想像力。因此，这类玩具就失去了其应有的价值了。
维尼小时候起，就只给她布做的娃娃和胶皮娃娃。与那种容易坏的珍贵娃娃相比，胶皮娃娃可以同维尼一起睡觉，还可以一同洗澡。只有这样才能发展孩子的想像力，它们才具有玩具的价值。 为了开发儿子的想象力和创造力，塞德兹设计了各式各样的游戏。 例如，他曾经送给儿子一个小玩具，用橡皮筋做动力并可飞入空中。小塞德兹非常喜欢，马上就联想到它与飞机的相似之处，他照着这个玩具仿制了几个，都能成功地飞起来。小塞德兹正是在这个玩具的启发下，明白了飞机飞上天的原理，从而开始制作航空模型。 天才都是“玩”出来的啊！所谓天才，就是那种热爱知识并努力学习的人。 7 增长见识 老威特利用一切机会来丰富儿子的见识，走亲访友，听音乐会，看歌剧，到哪都带着他。只要有空，就参观博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂等，开阔眼界，增长见识。 每次参观回来，还让孩子详细叙述见到的一切，或者向母亲汇报。由于有这一功课要完成，威特在参观中总是用心观察，认真听取父亲或者导游的介绍和讲解。
三岁以后，父亲就领他到各地周游，五岁时，就游遍了德国的所有大城市。老威特深信：百闻不如一见。所以，他在教育上，从不吝惜金钱和体力。 8 音乐启智 我们能够从大量的文献中看到，凡是被称为“天才”的人，大多数都极为喜爱音乐，并都有接受过音乐教育的经历，音乐往往能够造就出天才。 塞德兹在儿子的成长过程中，他始终把音乐教育放在很重要的位置上。当孩子哭闹的时候，母亲并没有像其他的父母那样递上吃喝，而是常常用音乐去慰藉孩子。 塞德兹认为：如果小塞德兹能称得上“天才”的话，那么从某种意义上讲，音乐便是他成为天才的潜在因素。学习音乐正是孩子智力开发的有效手段。 即使出生才3个月的婴儿，只要每天重复播放几次音乐给他听。过了一段时间，任何深奥的音乐，他都会记得。由此可见，婴儿的吸收力是十分惊人的。
通过不断地反复而记住了各种类音乐与童话的婴儿，就会渐渐着迷于自己所喜欢的音乐或故事。也就是说，反复的作用，一方面使得孩子能熟记故事，另一方面同时增进了他们对该故事本身的兴趣，进而再对画本上的图画、文章产生好感，最后就会激发出想亲自去读的意念。 斯特娜夫人也认为，让孩子接触音乐是很重要的，奉劝大家让孩子唱歌。善于唱歌的人比不会唱歌的人寿命长，这是由于善唱者心情总是快活的。神经质的孩子养成唱歌的习惯，就会快活起来。 为了使孩子的一生幸福，生活内容要丰富多彩，父母有义务使他们具有音乐和文学的修养。因此，她从女儿小时起，就努力使她形成音乐的观念。在女儿出生后不久，她就买来了能发出1，2，3，4，5，6，7的七个音的小钟。同时，每天播放古今的名曲让女儿听，并唱给女儿听。 音乐及艺术是和天才有密切联系的。 9 美好环境 家庭是培养孩子的基地。培养孩子的能力是地球上所有父母义不容辞的重大责任。父母所创造的环境——家庭，是培养孩子能力的最重要条件。除此之外，没有比家庭再好的条件了。 为了尽量把孩子培养成为心地善良、感觉敏锐和能力强的人，家庭日常生活应该是欢乐的、充满爱心的，这是首要的条件。创造夫妻之间互相尊重、互相帮助的良好家庭环境乃是实施幼儿教育的出发点 孩子的周围环境，应尽可能美观，令人感到愉快。日本人坚信周围环境美，孩子也会美。希腊有个习惯，妇女在怀孕期间要观看美丽的事物，这是为了使孩子也能成为美丽的人。因为美能使人精神愉快、感到幸福，而愉快和幸福能使人变得更加美丽。
斯特娜夫人建议给孩子营造一个优美、舒适的室内环境。孩子的房间应选择家中最好的屋子，空气新鲜、阳光充足。墙壁最好是暗绿色的，有利于孩子的眼睛。床是洁白的，被子要软而轻，毛毯也应是轻的，重的易使孩子疲劳。墙壁上要挂有各种名画的复制品，最好在壁炉和桌子上陈列一些著名的雕刻仿制品。当然，这些物品可以买便宜的。 孩子从生下来起，就开始受环境和周围人的影响。所谓近朱者赤，近墨者黑，孩子的一切包括品质都是从别人那儿学来的。孩子接触优秀品质的人就会变得优秀，接触低劣的品质就会变得低劣。所以从住宅开始，绝不放置任何没有情趣和不协调的东西，都是各种高雅的画、花坛、服饰。 父母的教育对孩子品质的形成影响是极大的，低俗的父母只能培养出低俗的品质。 环境对个人的影响实际上远比遗传重要，它甚至可以决定一个人的智愚和成败呢！例如母亲不希望孩子讲粗话，小孩子居然朗朗上口，完全是他自己从环境中学来的。 10 提早读写 蒙台梭利认为，3到6岁的儿童已具备学习文化知识的能力，她打破常规，将写字的练习先于阅读的练习。她认为文字的书写关键在于握笔，即肌肉的控制能力，因此，主要通过触觉的训练就能循序渐进地过渡到书写练习。 儿童之家中， 4岁的儿童毫不费劲地就学会了写字。掌握了文字书写的技能之后，儿童再转入阅读学习。 蒙台梭利经过实验，证明所有儿童都具有学习读写算的能力，遗憾的是人们并未认识到6岁前的幼儿已进入学习的敏感期，并否认他们有学习读写算的可能，这就严重影响了儿童的发展。
同样，当维尼也模仿妈妈要用钢笔时，斯特娜夫人便抓住这一机会，教她写字。为此，斯特娜夫人努力教会女儿使用钢笔的方法。在她看来，只要父母耐心教，孩子是会很快学会的。 维尼第一次提出要用钢笔写字时，妈妈没给她钢笔，而是给的红铅笔，并鼓励她好好写自己的名字，她将名字写出后，让她爸爸看了大吃一惊。于是，她也非常高兴，拼命练习。这说明雄心壮志对于孩子来说也是一种极大的力量。经过几天的努力，她终于漂亮地写出了自己的名字。这时她才1岁零5个月。 维尼刚会写简单的文章，斯特娜夫人就让她天天写日记。这样，小维尼从两岁开始就能写日记了。每当下雨刮风不能在室外玩时，她就拿出日记，回想幼年时代的情景，感到很有乐趣。斯特娜夫人提醒每位父母：这些幼年时代的日记，今后对孩子将更加有趣，并且也将是她的子女最有趣的读物。 斯特娜夫人还建议母亲们：抚育孩子时，母亲自己更应当记日记，来记载孩子的进步和发育情况。这也是给子孙后代的贵重遗产，使他们在培育孩子时，能够从中得到教益。 11 学会独立 有所作为始于独立的人格。一般父母对子女呵护得很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心，实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实，孩子开始学习走路，就是尝试独立的开始。这一连串的过程，他人是无法替代经历的。 记住，帮助是适量的，比如说看孩子折手帕的动作很慢，母亲忍不住抢过来帮他折。这种行为其实很残忍，因为你不但剥夺了孩子学习的机会，而且也剥夺了他的自尊。 不要包办孩子的事情。多数母亲把孩子视为玩物，认为这也不能做，那也不能干，一切都包办代替。结果使多数孩子对自己的能力缺乏信心。为此，她还教孩子自己穿鞋、穿衣服。即便很忙，也要花点时间让女儿自己穿脱衣服，因为这是对孩子的教育。 还有一种母亲，把孩子视为宝贝，怕跌倒摔伤不让孩子滑冰，怕溺水不让划船和游泳。这简直是把孩子用玻璃罩子罩了起来，这是非常错误的。这种教育方法只能使孩子成为废人。
美国的母亲们像对待成年人一样对待孩子，即便是对尚不会说话的婴儿，她们认真的程度有时简直到了可笑的地步。她们以与成年人交谈的口吻极其认真地向孩子说话，也不管孩子是否能听懂。 把孩子当作自己的一部分，还是把孩子视为独立的个体，两种育儿态度如此相异，哪一方更容易使孩子产生依赖心理，结论是一目了然的。 所有的父母都应该成为教育担当者。所谓教育担当者，即是设法给孩子创造有利于智力发育的思考机会，有目的地营造智力环境，使孩子的头脑变聪明的具体操作者。 多湖辉告诫家长：当孩子遇到困难时，切勿代替孩子做出结论，对于孩子来说，遇到困难时恰好是思考的最佳机会。 放手，请让孩子自己做！他所做的，虽然很慢很蠢，但那是一项神圣的工作，他正在学习呢。 帮助孩子独立的要诀，是最少的指导，最大的耐性和最多的鼓励！ 12 榜样力量 育人教子以德为先。理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。因此，孩子的教育必须三方面并举。 教育孩子不仅是发展他们的智力，同时要培养他们的品德。斯特娜夫人指出，如同智力的培养需要从孩子一出生就开始一样，孩子的优秀的品德也必须从摇篮时期开始熏陶，否则，是没有任何希望的。 在孩子品德的培养中，母亲之所以起到举足轻重的作用，主要是因为母亲是陪伴孩子的第一人，也是时间最长的人，她的一言一行都成为孩子模仿的对象。不注意培养孩子品德的母亲，是没有尽到母亲的责任的。 母亲爱打扮，女儿也必然是爱打扮的；母亲多嘴多舌，女儿也不例外。同样，父亲好喝酒，儿子也会喝酒；父亲管不住自己的嘴，儿子也会如此。这已成为社会上的定律了。
正如有人所说，孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。因此说，孩子的命运操在母亲的手中。 母亲若严格要求自己，做孩子的表率，努力培养孩子好的品德，为开拓他们的美好前程积极创造条件，同时也就会使自己成为一个伟大的人。因为世界上再也没有比伟大人物的母亲更伟大的人了。 威特的父亲曾说过：“孩子是父母的翻版。”他常说，要向威特灌输的东西，自己都要做出榜样。为了培养孩子的品德，父母的行为要自慎，应处处做孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育和影响的结果。 孩子的一切良好习惯的养成，完全靠父母榜样的力量。特别是日常生活中的礼貌，更要靠父母的榜样。父母应当精神愉快，不说坏话和粗野的话，遵守时间等等，应处处给孩子做出榜样。 结语 每个父母都希望自己的孩子成才，都尽其所能地教育自己的孩子，然而为什么有的孩子能出类拔萃，而有的孩子却非常平庸？同样是孩子，差别为什么如此之大！ 其实，造成差别的原因很简单——有没有采用正确的教育方法！ 即使禀赋一般的孩子，只要教育方法得当，也能成为非凡之人。而由于环境和教育方法的不同，有的孩子可能成为天才，有的孩子则会变成凡夫俗子，甚至蠢材。
比利时的一家杂志曾对全国 60 岁以上的老人作了一次专题调查。调查的题目是：“你最后悔的是什么？”并列出了十几项生活中容易后悔的事情，供被调查者选择。 调查结果表明，有63%的人后悔对子女教育不够或不当。有些父母直到多年后，才发现按照自己的模式与经验，并没有使子女成材和受益。 这就告诉为人父母者，无论多么忙，都应该每日抽出时间来，哪怕只是一分钟的时间，也要及时与孩子沟通、交流，把爱落到细节上。成功素质教育目的就是让孩子通过不断地成长，具备成功幸福的心态、理念和成功者的潜质，让孩子长大以后具备开创幸福和成功生活的能力和素质，使每一个孩子长大以后都能成为现实生活中的获胜者，能够体验成功，感受快乐与幸福。 天下没有教育不好的孩子，只有不懂教育的父母。即使是最普通的孩子，要教育得法，也会成为不平凡的人。 培育人教育人，就是塑造人的灵魂，需要教育者付出全部的心血，这是雕金琢玉的工作，是每一个家长的使命。但愿本文中的教育方法能使你懂得教育的真谛！
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