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今天接着从2018年北京卷的诗词鉴赏来谈谈怎样运用“描述性转译”的思路破解选项，所以要在选项阐述的中心内容的基础上，描述性的转译诗词内容。 满江红·送李正之提刑入蜀【1】 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴【4】 。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【5】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 注解：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】化用王勃的诗句：“无为在歧路，儿女共沾巾”。【5】铜鞮陌：代指襄阳。 下列对本词的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。 B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。 C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。  错项是：D选项。D项的正确解说，应该是诗人想象冬季的梅花开放的情景，在这个情景中，李正之到达了蜀地，以此表达的是对友谊的珍惜以及互相勉励的意味。 怎样对2018年北京卷的D项所关联的那句话进行描述性转译？ 首先精准定位区域，指导学生动笔把它所在的区域画出来。画出来以后，看它的前面有些什么东西？往前数两到三句话，写了些什么？有没有具体的景物以及其他表示情感的词语？找到了就圈出来。如果后文还有文句，就按这种方式，把后文的文句也圈出来。现在您有没有新的发现啊？你看，有一个词语的网络把你所要解决的这句诗已经包住了。包住之后，这句诗并不是孤立的一句诗，它是基于前面的那些景象，抒发的一种感受。这种感受转到后文去，它又转入了新的一层的抒情。这样就形成了局部网络的联动状态。这种联动状态不仅适合在选项的判断上，在回答简答题的时候仍然适用。在这种联动状态下，这是一个什么样的画面？把刚才圈点的那些关键词、连线的关键词和这句诗本身，全部打通关联起来。 局部贯通之后，其实是描绘了一个相对完整的画面。然后再把它跟前后文再贯通。现在其实要解决的是这个位置的诗词。这个位置的诗词中心是“梅花”，其它的是修饰语。把梅花这个词跟前面的“庐山山色”、“赤壁矶头”和“铜鞮陌上三更月”贯通起来，这样就形成了一个局部包围。包围之后，进行远距离联动：与这首词最具有直观抒情意味的句子是上阕的“一杯送绣衣行客”关联。这样就形成了诗词内部的词句网络。 过去十多年，我作为大型考试评卷指导组的成员，进行考生答题抽样分析的时候，发现很多同学诗词鉴赏得分很低的原因就是没有进行这的贯通。看到的就是局部的，答出来的情感就是局部情感。当进行了这样的贯通后，学生就不难发现“这时候”是“在送别时”。词人写的是送别时想到的景象。这一系列的景象又作用在这首诗的梅花上面。 现在火候已到，可以指导学生尝试进行“描述性转译”：既要说他的大体意思，又要把自己的想象融入到里面。想象的融入就是基于情感基调发挥式的联想。但这样的转译：“你看，正是梅花开放，万里雪飘，雪下得很深的时候，一定要记住我。”就缺乏描述性，因为这只是骨骼，它没有穿任何衣服、没有长肉。这不是对诗词的鉴赏，理解性的鉴赏要再进一步，把前后贯通的信息串联： 这就把前面的基本情感基调贯穿到这个位置来，又把它前后的内容全部打通。诗词鉴赏要教学生作这样的打通。这一个打通，对局部语句、全诗词的关键点的理解就通了。 链接： 链接： 链接： 链接：  上述问题，我在拙作《探寻新航路：中学语文的考、学、教、思》中，还有更为系统的论述。
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