|
寒假到了，孩子们开心，家长们却开始着急抓狂了！ 娃天天在家，迷手机迷电视怎么就是不迷书？ 到底是要让孩子多做习题还是多看书？ 想要让孩子假期不要滑坡，多多读书，却不知从何开始？ ······· 最近收到了很多家长关于孩子阅读的困惑，其中一年级孩子居多，大语文时代开启，大家都想让孩子在低年级阶段把阅读基础打好。 我们发现很多价值对于孩子阅读还有着很多误区，针对出现频率高的案例，一一梳理下来，屏幕那头的您是不是中招了呢？我们一起来好好读读，一探究竟吧！ 1 看书就是阅读 子墨是个爱看书的孩子，书架也摆满了书，但是子墨看书的速度非常快，十多分钟就可以读完一本书。 刚开始时，子墨爱读书的态度让妈妈非常欣喜，在一次次看到子墨学习成绩单上的分数时，子墨妈妈不但欣喜不起来，还无比苦恼：都说阅读是最好的教育，怎么到我家孩子身上就是没效果呢？ 其实，子墨妈妈走入了一个孩子阅读的误区，认为孩子在读书就是在阅读。 子墨每次看书，都是匆匆翻阅，快速浏览，大概了解故事梗概，对内容浅尝辄止。虽然子墨读的书很多，但对书本的内容却不求甚解，所以学习成绩很一般。 读书并不是阅读，读书只是浏览了解，阅读是读者和作者进行的深入心灵沟通的过程。 如果孩子只是匆匆翻阅就完成读书，这将毫无意义。 通常孩子看书速度比较快，是因为他们读书时，钟情故事情节的发展，书本读完了，了解了 故事情节也收获了满足，所以读书的兴趣一直都在。 家长们不妨参与进来，做一做孩子的亲密书友，和孩子们一起读书。 在孩子读书前提几个问题，鼓励他们带着问题深入阅读，读完后，再来聊一聊对书本的理解和感受，鼓励孩子在阅读中思考，提高阅读的质量。 2 多读教科书，少读课外书 很多家长觉得孩子进入学校了，要以学业为重，阅读的书本也应该是教科书和教科书相关的教辅类书籍，而课外书本的量则可以减少，甚至有个别家长会觉得，孩子读课外书是不好好学习的表现。 睿妈觉得睿睿学习成绩一般，需要加强教科书的阅读。 一到周末，睿妈就会带着睿睿去图书馆写作业、读书，因为图书馆的氛围很好，而且还有很多和学习相关的教辅类书籍。 睿睿在写作业时，妈妈已经去把完成作业后的阅读书本选好了放在一旁。 其实睿睿更想读课外书，睿睿说，在图书馆读教辅类书本时，他的心里总惦记着书架上的其他书本，或是想着怎样才能拿到其他书本阅读，但每次都是无果，在妈妈的“逼迫下”不情愿地阅读教辅类书籍，母子俩还经常闹得不欢而散，睿睿还被妈妈冠上了读书不专注的帽子。 其实，伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过，让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。 依据孩子读教科书和课外书的情况，新教育实验发起人朱永新老师把孩子分成了四种类型：
现在有很多家长只盯着分数，其实分数绝对不是检验孩子学习和成长的唯一标准。 如果孩子在学生时期没有养成良好的阅读兴趣和习惯，当他们离开校园看书的机会会更少，甚至将书本永远地丢在一旁再也不看； 同样，如果一个孩子在校时学习成绩一般，但是阅读兴趣培养得特别浓厚，这个孩子很有可能能够养成终身学习和阅读的好习惯，他的未来一定比考高分的孩子走得更远。 事实证明，大量的课外阅读并不会影响孩子的学习成绩。 3 孩子识字可以独立阅读，不需要亲子陪伴 孩子进入小学一年级后，认识汉字了，很多家长都开始惊呼：终于可以松开亲子阅读的双手了，让孩子独立阅读了！殊不知，他们已经在不知不觉中，引导孩子走进了阅读的误区。 小学一年级的孩子刚刚学习拼音，识字量也有限，在独立阅读时，很多时候是在拼读字词，阅读仅限于书本内容的浅层阅读，缺乏对书本内容的深层阅读和理解。 小学一年级是孩子语言发展的黄金期，仍然可以带着孩子阅读绘本，图和文同时“说话”是绘本的重要特点，家长们可以通过陪伴阅读，让绘本“借助图画说故事”的特点，内化成孩子“通过图画和故事来表达”的能力，帮助孩子抓住语言期的重要方式。 同时，绘本也为孩子写话教学提供了优质的资源，与传统的看图作文形式相比，以绘本为题材的习作形式增添了更多的画面空间、想象空间、有利于引领孩子走进故事情境，让孩子在鲜活的情境之中感受，从而激发他们的表达欲望和写作兴趣。 阅读不仅仅是孩子的事情，通过共同阅读，父子之间、母子之间、整个家庭中间就有了共同的理念，这样的生活才是真正有意义的生活。 作者简介：田田妈，爱孩子，爱绘本，爱教育的80后斜杠宝妈，儿童阅读指导师，幼少儿课堂研发经理，开发了广受欢迎的儿童阅读课程；阅读了上千册绘本，组织开展过数百场儿童故事会和绘本精读成人读书会活动，是孩子们喜爱、家长信赖的彩虹老师，朋友们眼中最富有的绘本达人。 |
|
|
