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——中国古代史专题复习 五通桥金山中学 周芦林 一、教学目的 ,、知识与能力 通过复习古代史，学生能掌握中国古代朝代更替主线，知道朝代更替时序，哪些朝代在前，哪些朝代在后。 ,、过程与方法 通过两个部分复习古代史，学生通过自主学习与合作探究，进一步认识中国古代史的重要史实与阶段特征。 ,、情感态度价值观 学生通过这堂复习课能增强民族认同感与自豪感。 二、教学重点 朝代的更替与朝代的整合，各个历史阶段的特征。 三、教学难点 中国古代史的阶段特征 四、学情分析 九年级学生已具备一定分析能力与知识整合能力，能通过合作探究这一形式来发现问题和解决问题。 五、难点突破 合作探究 六、课时 1/10页 一课时 七、教学过程 引入:看图片“四大发明”“唐装汉服”“长城故宫”等是我国古代辉煌史篇的见证。梁启超说过“在世界各国史学中唯中国史最为发达、博大。”今天我们就来重走中华文明的历程。 我们分两部分复习:一部分:追寻历史足迹 ——中国古代史基本线索 二部分:回望历史风采 ——中国古代史阶段特征 复习前，老师先问问同学们，你们在复习中国古代史时有没有一些方法呢,大家可以相互交流一下。老师也归纳了三种复习古代史的方法。 ,、掌握一条朝代更替主线 自主学习 复习古代史方法 ,、宏观把握历史概况 ,、把握历史阶段特征 合作探究 一部分 追寻历史足迹 ——中国古代史基本线索 出示中国古代朝代更替图 方法一:掌握一条朝代更替主线(自主学习) 要求:熟悉朝代更替知道哪个朝代前，哪个朝代后，在头脑中形成清晰的历史脉络。对于起止时间我们就不再做要求了。 为方便同学们记忆，我拟了一个朝代更替顺序歌。 2/10页 方法二:宏观把握历史概况(自主学习) 观察“中国古代朝代更替图” 我有发现: 发现一:中国历史上大分裂时期: (,)春秋战国时期 (,)三国两晋南北朝时期 (,)五代十国宋辽金西夏并立时期 发现二:中国历史上由分裂走向统一的几个朝代: (,) 秦(,)西晋(,)隋(,)元 通过这两个发现，我们看到了中国历史上的分分合合，对这些分合如何认识呢, 认识:,、统一是历史发展的主流，分裂是支流，即使在国家分裂时期也孕育着统一的因素，因此统一是历史发展的趋势。 ,、历史的发展螺旋式上升运动，期间尽管有低潮曲折甚至是暂时的倒退，但人类社会总是在矛盾运动中不断发展，不断进步的。 发现三:我国历史上朝代的第一 (,)夏 (前2070-前1600 ) 中国历史上的第一个王朝“夏” (,)秦( 公元前221~207年 ) 我国历史上第一个统一的多民族的封建国家 我们已经有三个发现了，但仅仅只有发现还不够，发现只是浅层次的，学习历史还需要更深入的思考，必须调动我们的知识贮备对这些朝代进行整合。 3/10页 再观察“中国古代朝代更替图” 我能整合 思考:中国古代历史发展经历了哪些基本阶段, 先秦时期 三国两晋南北朝时期 隋唐时期 五代十国辽宋元时期(五代宋元时期) 明清时期 先秦:指秦以前的历史时代，起自远古人类产生时期(可以追溯到元谋人 时期)，至公元前221年秦统一六国。 我们进一步整合 中国古代史(距今约170万年前—公元1840年) 中国古代史经历了那么长的时间，经历了哪三种社会形态呢,(看提示图) 原始社会(距今约170万年前—前21世纪以前，包括我们学过的元谋人、 北京人、山顶洞人和一些农耕文化遗址河姆渡文化、半坡遗址、大汶口遗址) 奴隶社会:(前21世纪—前5世纪) 封建社会:(公元前5世纪—公元19世纪) 奴隶社会和封建社会各经历了哪些朝代, 奴隶社会:夏、商、西周、春秋 封建社会: 4/10页 战国时期 秦汉时期 三国两晋南北朝 隋唐时期 五代宋元时期 明清时期 为了方便记忆，我给同学们拟了个朝代歌谣。 朝代歌谣 夏商周秦西东汉， 三国两晋南北朝， 隋唐五代及两宋， 下接元明和清朝。 练习:略 二部分 回望历史风采 ——中国古代史阶段特征 方法三:把握历史阶段特征(合作探究) 二、中国古代史阶段特征 中国古代朝代阶段特征:以农耕经济为生产方式，以中央集权为制度特征， 以儒家文化为主流价值观。 我们前面已经复习了中国古代史经历了六个阶段，现在我们就来师生互动， 合作探究这六个阶段各自的阶段特征。 5/10页 |
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