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最近，在网上看到了一些关于珠心算教育的不解评论，对珠心算教育提出了反对的态度。作为一名从事珠心算教育多年的老师，我认为有必要这些对珠心算不了解的评论，有必要进行一一解答。 1、作为人类，思维的发展应该是由具象发展到抽象，而不能是抽象退步到具象的，家长们不该在孩子本该进行抽象思维启蒙的年龄段退步到进行具象记忆的教学方式，这样会导致措施抽象思维的启蒙机会，耽误孩子的发展。 国外著名的认知心理学家布鲁纳曾发表过言论，儿童的思维表现主要是经历三个阶段： 动作表现阶段、映象表现阶段、符号表现阶段 认知发生论的倡导者皮亚杰也曾认为：儿童的思维发展有着直观动作到具体形象再到抽象思维的发展过程。 在孩子3-12岁年龄段的数学学习中，要充分运用孩子这个年龄段的思维特质，引导孩子从眼睛能看到的直观图像过渡到概念化、形式化的抽象思维中。 那么什么是“具象思维”呢？ 商务印书馆第六版《现代汉语词典》中，对于“具象”这个词的诠释是：具体的、不抽象的、具体的形象。 “具象思维”具有“具象性”“创造性”“完整性”的特质。从“具象”到“抽象”，让儿童的思维自然地生发、生长、生成，是儿童数学教学的必由之路。——摘自《数学教学通讯·小学版》2017年1期。 珠心算则是孩子经历这一必经阶段不可或缺的教育，拨动算盘的动作（动作表现阶段）、在脑海中记住算盘（映象表现阶段）、算珠互译（符号表现阶段）。 2、数学课不是速算课，不要把速算替代了数学，拣了芝麻丢了西瓜。中考不考速算，高考更不考速算，没有哪个珠心算大师能够证明其方法有助于孩子解答应用题和几何题。 数学课确实不是速算课，珠心算更不是速算课，珠心算带给孩子的成长作用不仅仅只是算数！珠心算带给孩子更多的是对大脑的一种潜能的开发，一种新型记忆方式的学习，下面这个2008年的《走近科学》可以论证。 数学这门学科博大精深，幼儿时期：有珠心算、有奥数，中学时期：有几何代数、大学有微积分、统计学等等。但是，从来没有没有哪一门学科曾发布过官方认证：掌握了我，就等于掌握了整个数学。 所以哪个珠心算大师能够证明其方法有助于孩子解答应用题和几何题，这句话是不成立的！珠心算并不是为了解决某些实际问题，而是为了激发孩子的各种能力！ 下附：《走近科学》视频。 3、不要拿少数大脑具有某种天赋的人来以偏概全让全国家长孩子跳进火坑。 在吴老师多年的珠心算教学过程中，一年达到三位数以上心算的孩子比比皆是，难度这些孩子们都是天生聪慧吗？当然，我不否认有极个别的孩子有天赋的存在，但普通孩子的努力绝对占大多数。普通的孩子是家长的坚持，与孩子的不懈努力，最终孩子也的确是有很大的进步。 以上只是吴老师对这些误导大众的观点进行一个解答。 接下来，吴老师整理了大量的数据来论证珠心算与小学数学并没有冲突！ 算理不同产生冲突？不可能的！ 一、加减法的算理 很多对珠心算不理解的人会认为：珠心算并没有算理，只是依靠背口诀。 事实并非如此，珠心算也是有算理的，而且和小学课堂所交的数学理念是一致的。 例：16-9= 小学数学中，运用的是破十法，首先把16分成10和6，然后10-9得1，再用6+1求出答案是7。 在我们珠心算教学中，是退一加补，退一（即十位数借个十用来减9），减完9的答案是1，所以我们要用个位上的6加上1。 珠心算的算理和小学课程的破十法原理是一模一样的。 二、加减顺序篇 其次比较有争议的就是多位数加减的顺序，因为在我们小学的数学课堂中，是从低位算起，而在珠心算中，则是从高位算起，其实，在算盘中，既可以从低位算起，也可以从高位算起，答案都是一致的。 那为什么珠心算要选择从高位算起呢？原因是从高位开始算，可以从听到数的那一刹那就进行运算，等数念完，答案也就出来了，倘若从低位算起，则只能等数念完才能开始计算，计算速度远远跟不上高位算起的快。 那小学中为什么采用低位算起呢？这是和笔算进位不方便有关系，笔算的时候如果从高位算起，算出的答案写好之后，一旦后面有进位，就涉及到要擦掉前一位，改正一下答案，非常的麻烦。所以就从低位算起了。但小学中也有高位起算的教学，只是很多人都不知道，那就是脱式和口算。 脱式和口算过程： 83-52= 先算80-50=30，再用3-2=1.答案是31。 很明显，这也是从高位算起的，因为口算的时候如果还是从低位算起，是非常容易忘数的，而高位算起可以边算边写数。 在小学中，同样从高位算起的还有除法。 而在珠心算中，不论加减乘除，均是高位算起，保持着高度的统一性。 三、担心珠心算和小学数学会弄混 其实家长们并不需要担心珠心算会和小学数学弄混，实际上，孩子在上小学前就进行了珠心算的学习，更有利于孩子在小学期间接受课堂的数学知识。 因为提前进行了珠心算的孩子，对数字有了更深的理解，对数字的敏感度也有了提升。 当孩子发生珠心算与小学数学弄混的情况，其实很大部分原因是因为孩子在这两方面都没有学习透彻，自然会很轻易就弄混。 这样的孩子有个共同特点，就是放学或是下课回家之后，家长放任不管，孩子想做什么就做什么，看电视、玩手机，孩子学习习惯也不好，自然学什么课都不扎实，出现混淆就很正常了。 四、珠心算是促进孩子潜能开发的课程，不是补习班！ 在我看来，珠心算的定位更像是一门特长课，因为它是一门一技之长，是对孩子的潜能发展和脑力发展有益处的课程，而不是为了应付学校课业而存在的补习。有的家长会认为，孩子平时要在学校要上课，担心孩子放学之后再到其他地方学习珠心算会太辛苦，坚持不下来。 但事实并非如此，最后坚持不下来的是往往是家长们，忙于工作，没有时间顾及孩子的学习，忙于生活，没有时间带孩子到校区上课。  吴老师有句话想对各位家长们说：“您选择了让孩子进行珠心算的学习，各位家长都是相信珠心算对孩子发展的作用，如果爱，请深爱，既然已经为孩子们选择了一条正确的路，请坚持下去，孩子的成长即将是给您最好的回报！” |
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