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“这道题我怎么没有想到，这道题我怎么没有思路”相信这是很多学生的心声。这种问题怎么解决呢？其实，“数学会说话”，在读题的过程中，它会告诉你“它是谁”或者一些“关键词”。我们之所以没有思路，是因为你找不到关键词，或者找到关键词知道它是谁了，联想不到它的“特点”。想不出我们学习了关于它的什么。如果你能联想到通过它所学的知识，那么你就可以以其之矛攻其之盾了。 可以举两个例子看一下： 很多同学读到这题可能没有思路，咱们分析一下：首先这道题告诉你它关于X的“分式方程”。咱们联想关于分式方程的特点：1.解分式方程（步骤：去分母，去括号，移项，合并同类项，系数化一） 2.分式方程的分母不能为0 3.分式方程与参数的对于参数要视而不见，该怎么解就怎么解，下面看一下答案。 这是一道很简单的初二几何题。咱们分析一下思路。先读题找到这道题的关键词“证明平行四边形”。那么通过关键词，我们应该马上想到“平行四边形的判定”（1.两组对边分别平行的四边形是平行四边形 2.一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 这两种判定最为常见）。用想到的判定再结合题目去证明这道题。假如你想不起它的判定恐怕再简单的题目也做不出来。 这两道题都是比较简单的。对于数学题目而言有难度大的有难度低的。当一道题就考察一个知识点学生很容易想到，这种题目就比较简单。当一道题目考察了3—5个知识点，那这种题就比较难。这就需要学生通过读题找到“关键词”通过关键词能联想到这个知识点的特点。 怎样才能做到这样呢？ 第一，课本的基本脉络要了然于心。对于初中的章节，其实它的脉络都大体相同。每一个章节，首先会学习定义，即告诉你它是谁。然后学习它的性质，即告诉你它的特点。最后学习它的判定或者实际应用，即怎么能通过它的特点，判定它是它。或者通过它的特点去做一些实际应用题。这样说可能很绕，举个例子：我们要认识王五，然后了解王五的特点，下次见面就能通过他的特点判定他是王五。当你对课本脉络清楚了，当做到一道难度大一些的题目，包含两三个知识点，当你看到知识点的关键词，你会立刻想到关于它的性质和判定。找到思路，提高做出来的可能性。 第二，了解了基本脉络，熟悉了知识点的框架。就要开始对于这个知识点刻意的去练习。不要每天对老师留的作业只是知道是作业。而不知道为什么老师会留这些作业，这些作业要练习哪个知识点。知道了这些，通过对习题的练习。自己应该心里有数，这个知识点我掌握了没有。因为数学题，你如果会做你的思路是通的，自己能够感受的到。一旦发现自己不会或者没有掌握，一定要通过自己重新学习，问老师，问同学搞明白，不要遗留。 数学会说话，听懂它的语言，找出关键词，才能正确的与它交流。 |
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