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标题公式：标题=研究对象+研究问题+专业性+研究发现，这是标题的四个要素。这个公式跟我们之前讲过的选题公式很像，只有一个地方不同，选题公式是：选题=研究对象+研究问题+专业性，标题公式在选题公式的基础上又加了一个研究发现。我们通过几篇范文的标题，看一下它们是怎样呈现标题四要素的。 第一篇，《政策“反协同”：原因与途径——基于“大户籍”政策改革的分析》，它的研究对象是“大户籍”政策改革，研究的问题是在这个改革中作者发现的一个现象——政策“反协同”，同时这也是论文的研究发现，整篇论文都在解释出现这种现象的原因及其解决途径。 第二篇，《论中国创新悖论：“两张皮”与“76%”》，研究科技管理的人对这个内容可能会感觉比较熟悉，“两张皮”的问题一直存在于中国创新领域，也就是科技与经济不匹配。我们的科技研发的投入达到了76%，这是很高的，但是我们的经济发展跟不上科技投入的步伐，这导致“两张皮”的现象一直存在。那么，这就出现了一个悖论，按照发达国家的案例来看，科技研发的高投入会带来经济的快速增长，但是在中国，科技研发的投入对经济增长的拉动效应不是很明显，这是为什么？这就是作者的研究问题，同时也是作者的研究发现，作者在论文中发现中国科技研发的投入存在虚高的问题，这是这篇论文的一个研究发现。 第三篇，《税制亲贫性：谁在承担着中国的税负》，这是它的问题，同时也是它的研究对象，它的研究发现是税制亲贫性，作者发现，越穷的人，税赋越重。 第四篇，《 “应付”：态度上的逃避，还是制度上的缺陷？——如何看待高校教学技能大赛的失效》，通过研究，作者发现大家都在应付教学技能大赛，那么，这是态度上的问题，还是制度上的问题？作者对这个现象展开了解释，他的研究发现也放在了标题里面，就是“应付”。 第五篇《“被裹挟”的普通高中教育——基于近30年《教育部工作要点》的词频分析》，作者用词频统计的方式对《教育部工作要点》做了一个文本分析，作者发现我们的高中教育是“被裹挟”的，我们的小学教育、初中教育以及大学教育都是正常的，就是高中教育不太正常，高中教育就如同一个小孩被大人拖着往前走一样，是“被裹挟”的，这是作者的研究发现。可想而知，出现这种问题的原因就是小学和初中很轻松，大学也是轻松的，但高中很沉重，至于原因，大家可想而知，作者就把他的研究发现呈现到了的标题当中。 通过看以上这几篇范文的标题，我们可以看到，在研究对象和研究问题专业性上，不同的标题体现的程度不一样。但是，这几个标题有一个共同的特征，就是作者都把自己的研究发现呈现在论文标题中了。虽然一篇论文的标题只有20个字左右，正文可能有好几千，甚至有一两万字，但是标题于正文两者的内容是一样的，一定不能出现文不对题的情况。我们一般不建议大家写像“某某研究”等类型的标题，必须要把你的研究对象、研究过程、研究基础或工具以及研究发现等要素，全部呈现在论文标题中，我们不能偷懒，简单的把标题拟为“某某某研究”，这是不可以的。当然，这不是一个对或错的问题，我们是从论文发表的角度来考虑，怎样拟制论文标题才更容易通过论文审稿环节。 |
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