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统编小学语文五年级教科书 编排思路与教学建议 ——走进语文学习的百花深处 人民教育出版社 郑宇 1. 文本教学的难度增加了 2. 教学梯度的重要性凸显了 3. 突破原有的教学定势 统编教科书《跳水》一课的编排 从原有的教学理念和思路中解放出来，领会统编教科书的编排意图。 4. 应对新的教学挑战 五年级单元概览 五年级单元主题及要素 （一） 选文的广度 1. 非连续文本 ➣相对“连续文本”而言 ➣片段，不连续成篇 2. 社会科学类的科普文 3. 古典小说 4. 篇幅较长的文言文 （二）选文的深度 ➣情感更加细腻、丰富 ➣情感更加宏阔 ➣情感更加厚重 ➣情感的表达更加含蓄 四上：从动作、语言、神态体会人物的心情。 四下：从动作、语言、神态体会人物的品质。 五下：从动作、语言、神态体会人物的内心。 ➣文学化的表达 ➣陌生化的表达 ➣审美的独特性 （一）从体会直接抒发的情感到体会寄托在人事景物中的情感 1. 借事物抒发情感 2. 细节和场景中蕴含情感 3. 寄托在人事景物中的情感 （二）从理解到理解基础上的提高速度 （三）从宽泛的感受、体会到初步的文学品鉴 1. 写景类作品
2. 叙事类作品 3. 情感类作品 ➣语言品鉴能力的不断提升
什么是风趣的语言？ 三篇课文在体现语文要素上的侧重点是什么？ 4. 文学语言 5. 高潮的修辞手法 （四）不断提升学生的思维能力和思维品质
1. 创造性复述和缩写同步发展 。 2. 了解人物的思维过程，加深对内容的理解。 3. 培养良好的思维品质。 （1）感受不同文本的表达方式和表达效果 （2）渗透对篇章的把握能力 （3）在诗词文阅读的基础上，进一步拓宽学生古典文学的视野 （一）逐步树立篇的意识 从词句、段落的修改到篇章的修改 （二）更加关注自我情思的抒发 1. 对人、事、景、物的描绘从“眼”中的世界进入到“心”中的世界 2. 想象类习作中融入的个人想法 3. 介绍习作中的主观融入 4. 表达自己的感受和看法 （三）习作编排中的时代气息 1. 目标发展的梯度序列 ➣表达 ➣讨论 ➣交际素养 2. 交际话题对现实生活的指导意义 3. 交际语境的日趋复杂 4. 充分发挥阅读、习作、快乐读书吧与口语交际的相互促进的作用 ➣为什么要设置综合性 ➣综合性学习要素提升序列 ➣综合性学习单元 ➣需要注意的问题 （1）什么时候用上课本上的阅读材料？ 研究报告也让学生了解一次完整的问题研究的过程。 （2）如何处理好课上和课下的关系 综合性学习，还有许多问题需要讨论。  千课万人在线课堂 （一语、二语、数学、美术教师提升课程）已上线 |
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