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您肯定非常熟悉这样的场景： 孩子从学校拿试卷回家，家长往往第一关注的是分数。如果分数没有考到满分，那么接下来的焦点就是看哪里错了。没错，大部分家长不会去关心孩子哪里对了，几乎所有的注意力都会放在寻找错题上。也就是会说，孩子那么多对的题，做的精彩的题您都无视了，您一般只关心孩子的错题！
接下来，你开始纠正孩子，因为你希望孩子考得更好，老师也要求家长必须辅导孩子，并且在试卷上签字。 一种情况是孩子会的，但是做错了。所以你让孩子反复练习，以为多练孩子就能做对。 另一种情况是孩子不会的，你尝试着耐心给孩子讲解，但是孩子似乎无法集中精神。你经常会发现费劲口舌讲了半天，但是孩子却压根没有听进去。  到底是什么原因呢？ 这涉及到心理学，人在被批评的时候很难平息自己的情绪，会变得紧张。另外，当你拿着孩子的错题给孩子讲，实际上给了孩子一个更深的心理暗示：我错了，我不会！ 这种方式对一部分孩子是有效的，适合那些主动学习的孩子。这些孩子渴望成长，也知道通过错误来改善自己。但是这种方式对于那些不那么热爱学习的孩子是有伤害的，孩子可能因此而害怕学习，厌恶学习。 慢慢地，你会发现孩子不再愿意把试卷带回家。或者即便是带回家了，ta也不是很愿意把试卷给你看，因为ta害怕。孩子害怕被你批评，被你指责，被你要求改正，害怕被你审问。 如果你想你辅导孩子的效率更高效，如果你希望孩子能够接受你的辅导，那么接下来的这几个原则就必须要注意了。 家长辅导孩子错题应该遵循三个原则： 1、转移战场，变换内容我们在看孩子的试卷的时候，一定是要轻描淡写的。我们需要全面的看下孩子的试卷，并且适时地夸奖一下孩子做得好的地方。甚至你可以让孩子讲讲某一道ta做对的题是怎么想的，这可以让孩子变得轻松，获得一定的成就感。 你的孩子一定会觉得不一样，在孩子的心目中，父母一般都是在找孩子的错误，想办法纠正孩子。现在你不一样了，你在和孩子聊ta对的题，这会让孩子的大脑处于放松状态。一个放松的大脑思维更敏捷，吸收知识更加容易。 接下来你需要注意的是，让孩子先去做其他事情，比如写作业，或者是先玩一会。而你，则需要好好的看孩子的错题到底是哪些，错的原因到底是什么。千万不要没有分析就鲁莽地上来给孩子讲错题，这样做很大的可能会让孩子感到紧张和害怕。 等你了解了错题，并且已经明白孩子主要是哪些知识点出错的时候，你就可以进行讲解了。讲解的原则是转移战场，变换内容。 孩子的大脑是非常易忘的，孩子也很少有很强的迁移能力。你用一道改编过的全新的题给孩子讲，那么孩子就不会意识到自己在对付自己的错题。而一旦孩子懂了这道题的正确解法，那么下次孩子就能用正确的方法来做题了。 下面我们举一个例子来说明一下：  这道题是二年级的一道经典题目，在有余数的除法这一章中经常可以碰到。有些孩子会不知道怎么处理这个余数的问题。那么家长应该如何给孩子讲呢？ 依照上面的原则，我们要转移战场，转变内容。你先拿出一张纸（注意不要在孩子的错题上讲），然后选择一个孩子熟悉的场景编造一道题： 周末有7个小朋友去做碰碰车，2个小朋友做一台车，请问一共需要多少台碰碰车呢？ 我们可以让孩子画几个圈代表小朋友，然后把2人框在一起代表一台碰碰车。孩子可能会画出下面的图：  接下来你可以启发孩子，最后一个小朋友要不要坐？如果你是最后一个小朋友，你想不想坐？ 孩子很快就会理解，即便是最后一个小朋友不够两个人，也应该给ta坐一台碰碰车。那么我们是如何解决这个问题的呢？ 首先看7里面有几个2，用除法：7÷2=3（台）......1（人） 为什么前面单位是台呢？因为2个2个的分，可以分3份，每份对应一台碰碰车。剩下的1个人还要坐一台，所以一共应该是4台。 处理实际问题时，我们关键在于思考这个余数应该怎么处理。那么我们还可以给孩子做另外一道题巩固一下：  第二个原则：先正后反，控制节奏什么意思呢？孩子学习一个概念之后，ta比较熟悉的是正向的思考，对于反向的思考一开始是不熟练的。我们先要让孩子把正向的思考玩熟了，再让孩子反向思考，孩子往往就能自己摸索出解决问题的方法。 下面以一个例子说明：  这道题如果直接做是很难的，因为它涉及到好几个知识点，而且和正常的有余数的除法计算不一样。在讲这个题之前，我们需要准备一下。 这道题需要准备几个知识点： 1、除数与余数的关系：余数<除数，并且最小是1 2、被除数=商×除数+余数 在讲这个问题之前，孩子先要把第一个知识点和第二个知识点弄熟，再把它们拼接在一起，变成一道综合题。  第三个原则：搭建阶梯，扶孩子一把家长在指导孩子时，一定要注意不要急着给孩子答案，而是应该给孩子一些思考的方向，让孩子自己找到答案。 如果我们很快的给出答案，那么孩子就容易形成依赖性，而且丧失了一次思考的机会。 比如下面这道三年级的题：  这道题，家长需要做的其实就是引导孩子把图画出来，然后让孩子思考原来的长是多少，宽是多少就可以了。答案非常容易看出来，但是很多孩子不知道竟然可以用画图来帮助自己理解。 再举一个三年级的例子：  这道题家长可以引导孩子： 1、篱笆在哪里？篱笆有多长？ 2、变化后的篱笆有多长？（和原来一样长）它是什么形状的，它的长度怎么求？（注意是3个边长哟） 如果孩子想不出，我们稍微等待一下，给孩子多一点思考的时间。当孩子求出边长之后，面积也就很容易就可以求出来了。 第四个原则：归纳总结，提升悟性收尾阶段，我们要做一个小小的总结，不要急着让孩子去做其他练习，而是引导孩子说一说这类题有什么特点，我们可以如何做。  比如上面的这两道题，都是有余数的除法的实际问题。为什么第一题我们要加1，而第二题最后却不需要加1呢？为什么第一题的余数需要考虑，第二题的余数却没有用呢？ 而且，我们加的1是余数的那个1吗？  类似于这一道题，最后的加1指的是什么，为什么不是加6呢？ 用实际的问题让孩子体会之后，孩子就能够自己悟出来为什么这么做，这远比简单地让孩子反复做题练套路要好的多。 上面我们介绍了辅导孩子的4个原则，可能还是有些家长会有疑虑：“老师，我自己本身对知识点不是很熟悉，很多题我也不会做，根本没法像您这样给孩子讲呀。” 对于这部分家长，我建议您一定要牢记孩子才是学习的主体，家长只是辅助。很多题目其实老师上课已经讲过了，只要孩子上课吸收好了，孩子课后作业就不会出现这么多问题。那么家长在家如何帮助孩子写作业、做练习呢？我把这个问题总结出5个“不要”，供您参考： 1、不要主动代劳：孩子的练习要自己完成，家长不要急着给孩子答案。即便是你想给孩子讲题，也不要给出完整的答案，一定要让孩子自己动手把题写出来。 2、不要指手画脚：孩子在写的过程中，家长千万不要在旁边挑孩子的毛病。有些家长会不断地指正：计算错了，字写得差了，走神啦，搞小动作啦等等。家长过多的指令和提醒会让孩子无法集中注意力。而注意力被伤害的孩子上课和写作业的效率都会很低。 3、不要批评责骂：在孩子写作业的过程中批评责骂孩子无益于孩子的学习，有些家长会忍不住的批评孩子： 怎么这么简单还是做错！ 你怎么这么笨，这都想不出来！ 你到底有没有涨脑子？ 你到底有没有在听？ 这些质问只会让孩子更加地失去信心，大脑反而更为封闭。  4、不要反复唠叨：不管是孩子还是大人，其实都很反感别人唠叨。唠叨不是解决问题的办法，反而让孩子更加不知所措。家长需要忍住，别轻易打扰孩子的学习。如果你非得提醒孩子，那么就走到孩子身边，告诉孩子应该做什么，直到孩子做到为止。 5、不要过度监督：被父母严格监督的孩子，会失去自我控制管理的能力。这些孩子无法整体感知自己的行为，一旦离开父母，就很容易出现一些小问题。我们看到孩子考试的时候很多简单的错题，也就是所谓的粗心的问题，实际上跟孩子平时收到过度的干涉有关。一个平时能够独立写作业的孩子，很少会出现粗心问题。因为这些孩子有整体的观念，即便是写错了，ta也能够通过检查纠正过来。 要想让孩子成为学霸，我们必须得让孩子能够独立写作业。而能够独立写作业的孩子，粗心的问题也会慢慢得到改善。所以总结起来： 让孩子慢慢练习独立写作业，家长不要过度干涉孩子。 家长不要想着教孩子，而是通过“扶”孩子，给孩子搭建一些阶梯，让孩子自己找到正确的答案。 |
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