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小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比，设问和反问等。修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。 1．小华长得像他爸爸。 2．杨桃有时候看起来真像个五角星。 3．我看到的杨桃不像平时的那样。 4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。 5、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 6、看他的样子，好象有什么喜事似的。 7、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。 8、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。 9、这个地方我似乎已到过了。 10、海底的动物常常在窃窃私语。 写比喻句： 1． 像…… 2． 像……似的…… 照样子，把句子补充完整 例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。 2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的 。 3、平静的湖面，犹如一面硕大的。 4、流淌的小河，好似一条 。 指出下列句子使用了什么修辞方法。 １、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 2、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 3、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。 4、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 5、危楼高百尺，手可摘星辰。 6、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 7、骆驼是沙漠之舟。 8、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！ 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 11、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 13、太阳冲破了云霞，跳出了海面。 14、桂子花开，十里飘香。 15、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。 16、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。 17、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 18、豆大点的人也想造反。 19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 按要求写句子 1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像 。（改为比喻句） 2、天空中有一轮明月。（改为比喻句） 。 3、河水哗哗地流着。（改为拟人句） 。 4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 。 5、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在 （改为拟人句） 6、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿飞来了。（排比句） 7、考场上静得很。（改为夸张句） 。 8、高粱成熟了。（改为拟人句） 。 指出下面比喻句是用什么比喻什么 1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。 3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。 5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。 6、玉屑似的雪末随风飘扬。 7、这孩子简直成了泥猴。 阅读 （一）小猴栽树 春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！” 小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子 一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。” 小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！” 小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃 子！” 小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好， 结果结得多么早。 小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。” 小猴子一听，心又动了…… 几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。 1、本文共有节，第二节有句话。 2、小猴子栽过、、和，结果。 3、几年后，小山羊得到杏子，得到，得到。 4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？ 5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能，要的道理。 （二）人生的真谛 几个学生向一位老师请教人生的真谛。 老师把他们带到果树林边 这时正是果子成熟的季节 树枝上沉甸甸地挂满了果子 你 们各自顺着一行果树 从林子这头走到那头 每人摘一枚你认为最大最好的果子 不许走回头 路 不许做第二次选择 老师吩咐说 学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。 等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。 “你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。 学生们都不做声。 “怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。 “老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。” “我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。 “请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。 老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！” 1、改写句子 例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。 把这句话改写成拟人句： 。 把这句话改写成比喻句： 。 例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。 把这句话改写成把字句： 。 把这句话改写成被字句： 。 2、给第二小节加上标点符号。 3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！” 这里的“这样”指。 这里的“坚定”可以换四字词语。 4、认真读文，回答问题。 （1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？ ①答： ②答： （2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。 |
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