如何对待中班幼儿的攻击性行为

中班幼儿的身心发育尚不完全，他们的行为表现具有非常强的可塑性。对于那些存在攻击性行为的幼儿，应及时予以矫正，否则，不仅会影响其道德品质的健康成长，其攻击性人格、行为，不仅会给以后的人际关系和社会交往带来不利因素，甚至引发犯罪倾向，给我们的和谐社会带来危害。本文试图通过幼儿个案的分析，探寻幼儿攻击性行为产生的生理、心理、家庭以及环境等方面的因素，并提出一些具体可操作的干预措施，促进孩子的身心能健康、全面地发展。
　　一、案例
　　张某6岁，人很瘦，但是力气很大，对班里的小朋友频频发起攻击：打人脸，抓破别人的脸，还用牙齿咬伤别人脸。有一天上午他打了两次架。这种行为在心理学上一般被表述为攻击性行为。这种频繁，反复较严重地向他人发生肢体上的攻击性行为。是幼儿期较常出现的一种问题，对攻击者或者被攻击者的身心健康发展都有许多不良的影响。
　　二、攻击性行为产生的原因
　　（1）家庭的教养方式不当。由于父母工作忙，孩子从小由老人带。外婆外公溺爱、娇宠、迁就孩子。当孩子犯了错误，父母大多采用恐吓、打骂的方式，经常是大声训诉，也不问孩子事由，就进行打骂，不会和孩子进行耐心地沟通。
　　（2）周围不良环境的影响。他外婆邻居素质不高，常常相互谩骂，甚至相互殴打，孩子的耳濡目染，受到影响。
　　（3）本人具有轻微的多动症。据了解张某有多动症，但父母没带他去治疗，已经影响其正常生活，许多幼儿都不跟他玩，性格显得更加孤僻。
　　（4）社会传媒影响。幼儿模仿性强，是非辨别能力差。因此，孩子容易模仿电视的攻击性行为。张某喜欢看像《铠甲勇士》《奥特曼，怪兽大战》等动画片，并善于模仿。
　　三、对攻击性行为进行的干预措施
　　具有攻击性行为的幼儿一般都不知道如何与别人进行正常地交往，所以很难与别人发展良好的关系，因而影响其能力、性格、心理等方面的正常发展。对此我采取了相应对策。
　　（1）取得家长的支持，发展良好的人际关系。要让很多家长了解到同伴间的交往是每个人应有的权利，教师要一视同仁地看待所有孩子，不能因为他是“坏孩子”就采取一些孤立他的方法。其次，要让家长了解到张某身上的一些优点，如他画画得很好。最后，可以要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，帮助孩子提高辨别是非的能力。
　　（2）坚持正面教育，慎用惩罚手段。由于幼儿表达情感的能力有限，他们为了发泄心中的不快就采取了攻击与侵犯的方式。对张某的攻击性行为我们不能轻易武断地制止以及不予理睬，而是要认真仔细地分析他为什么会产生这种攻击性行为，对症下药。细心观察一段时间后，我发现张某容易受诱惑，自我约束力不是太强。就想到了用移情训练法来试着改变，比如在角色游戏中，我请张某扮演“小羊”之类的弱势群体，让文弱的幼儿扮演“大灰狼”之类的强势角色，这样通过角色互换，让张某体验到被攻击的痛苦和无助，这样从情感方面帮助张某减少攻击性行为。经过一段时间努力，张某的攻击性行为已经有了明显的好转，他已经知道应该怎样和同伴交往，还会经常主动地告诉我“钱老师，今天王某还跟我一起捏橡皮泥呢，我们捏了蛋糕、蜗牛、饼干……”我感到非常开心，于是就对他的进步竖了一个大拇指，还奖励了一个五角星给他。这一切说明张某正在努力克服自己的缺点，而老师对他的鼓励更加坚定了他的信心，因为每个孩子都希望自己成为一个好孩子，而张某也在为自己成为一个好孩子而努力。
　　（3）经常沟通，避免家长的不良情绪和言行。家长的情绪、言行对孩子的影响是非常大的。因此，我和张某的家长也进行了联系沟通，希望家长可以以身作则。并告诉家长不良的情绪和言行对孩子的发展非常不利，如果家长常常以打骂胁迫孩子按照自己的意愿行事，就会导致张某的攻击性行为，希望他们能在空闲的时间多看看育儿知识展览，阅读有关育儿方面的书籍，对教育孩子有个全新的认识。我还与家长达成共识：耐心地沟通和逐步地引导是改变张某攻击性行为的基础。因为沟通是正确的桥梁，通过沟通我们能认识到孩子的内心世界，了解孩子的想法，对症下药进行引导。
　　此外，还可以建议家长告诉张某怎样正确表达自己的内心情感，并鼓励他大胆地说出自己的感受，而不是用攻击性行为来代表自己的语言表达。在摸清孩子情感状况的基础上，多开展一些游戏，多与孩子进行交谈。特别是张某妈妈还生了个小妹妹，可以让这个哥哥参与一起照顾妹妹，让张某懂得保护幼小，帮助他释放自己的不良情绪，从而一步一步地引导他能正确地和同伴交往。
　　（4）让孩子远离攻击性强的大众传媒。对于攻击性强的孩子，要尽量让孩子远离那些攻击性强的大众传媒，特别是某些动画片，可能会使孩子学会一些攻击性行为。希望张某家长在生活中要做好孩子的把关人，深刻认识到这些不良因素给孩子带来的危害性。要让张某减少接触暴力动画片的机会，还有一些带有暴力性行为的书籍，哪怕是一些正义的攻击，也要让孩子少接触，因为孩子的是非观还不是很强。还有在我们幼儿园可以多与幼儿一起观看有意义的动画片，比如《大头儿子，小头爸爸》，让幼儿在潜移默化中感知剧中人物大头儿子的坚强、爱心、助人为乐等正能量，以及一家人的相亲相爱。
　　综上所述，攻击性行为是我们在孩子身上常常能见到的一种行为，攻击性行为产生的原因是多种多样的，它往往受生理的、心理的、社会环境的、文化教育的各种因素的影响。幼儿时期是实行心理卫生的黄金时期，如果这一阶段对孩子的攻击性行为不及时加以干预、矫治，那么将来容易走上犯罪的道路。因此，我们要全面认识并且积极引导，对存在攻击性行为的孩子，我们应更多地关注、关爱他们，让他们感受到集体对他们的爱。尤其是要注意在日常生活和活动中，培养他们助人为乐和尊老爱幼的良好品格。切勿采用打骂的方式对待孩子，这才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤，使他们的身心都能得到健康的发展。
　　（江苏省昆山市周巷幼儿园）