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虽然全书内容超级丰富。。。。堪比一本牛津英汉词典的厚度。 但是引用的资料很.......给人一种怪怪的感觉。。。。。资料内容特别偏门，大概是我太孤陋寡闻了。看了以后有种不明觉厉的感觉。打开书觉得好多东西，合上书以后，“我刚看的是什么？好像忘了。。。。” 如果说这本书完全没用，那不对的。 读了几遍以后，找到了几个....... 重点: 1:教育体制助你失败。 教育体制从来不是让全体人类接受教育的， 它是一种让少数人走上人生赢家而多数人变成loser的“社会分工机制”。 美国应届生有6成考不上大学，而且即使这六成人再努力，也必须被刷。。。。 新西兰的高考教育机构要求必须保证5成以上的高中学生考不上大学。。。。。中国更别说了:同学是敌人，千军万马过独木桥。。。。 于是体制式的教育，各国都一样:相比你考上大学，更希望你考不上大学。。。。。 于是社会上(美国)出现了“非体制”教育，这不是指私立学校，私立学校的目的还是参与体制竞争。“非体制”教育机构更像是古代的孔子的传授学习，我爸他老人家把“非体制”教育机构形容为道场。。。。。 这些机构传授知识教育，但是为了传授给你“需要的知识”，而不是“为了考试”。你学生以后参与不参与高考，与我无关。 好吧，这一点美国人很庄子。。。。 1.2，体制教育机构产生的“废品”太多了。。。。 如果说把学生送进大学的比例，作为教育机构的成功率。 那么这个“良品率”，会让全球任何一家制造业企业破产。 企业次品率高于10%就没什么发展了，高于20%就不赚任何利润了，30%倒闭。。。。 而最好的体制教育机构，50%“废品率”都是算最好的了。。。。 2..... 学习用“脑图”思维导图的方法。 本人试过，确实比记笔记有效理清了思路。 但问题是: 你需要大量时间整理各种图。。。。 于是，高中时候，上课记笔记，下课画脑图。 编辑于 2017-10-27・著作权归作者所有
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