二年级《我是一只小虫子》教学设计（第一课时）【教学内容】我是一只小虫子【教材分析】这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故
事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。【学情分析】这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小
事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励
学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。【教学目标】1.认识“屁”“股”等15个生字；读准多音字“泡
”，会写“屁、尿、屎、幸、股”5个字。2.学习课文，会读长句子，能说出自己觉得有意思的地方。3、学习课文1、2自然段。【教学重点】
认识“屁”“股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎、幸、股”5个字。【教学难点】会用多种识字方法识字。【教学准备】多
媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、谈话导入新课1.谈话：师：孩子们，现在天气渐暖了，老师像你们这么大的时候，特
别喜欢在一个阳光明媚的下午趴在花园草地上观察小蚂蚁，你们观察过吗？（预设）生1：我看过，有一只小蚂蚁驮着一个米粒在地上爬生2：我也
看见过，蚂蚁背着食物，爬的很快。师：大家都知道蚂蚁是小虫子，老师今天给大家带来了几位昆虫朋友，快来看看你们认识它们吗？2.出示屎壳
郎、螳螂、天牛、等图片。学生看图，认读虫名（虫子的名字注音），重点读准“屎”、“郎”的读音。3.师：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小
蚂蚱穿绿袄。当一只小虫子好还是不好呢？下面我们来听听这只小虫子自己是怎么说的吧。我们来学习第11课《我是一只小虫子》，请同学们看老
师板书课题：我是一只小虫子（自述），读课题。4设问过渡：同学们，读了课题你想知道什么？当一只小虫子好不好呢？我们赶快去读读课文吧！
二、初读课文1.听课文，指出要求：（1）、画出生字词（2）、标出自然段。（3）、不理解的地方画上？2.提问：本课共几个自然段？明
确7个。过渡：同学们，听完录音你觉得这篇课文有趣吗？那你愿意做一只小虫子吗？现在请虫宝宝们自由读课文，要求：（1）、读准字音，读通
句子。（2）、难读的句子多读几遍。3.同学们读的真投入，现在老师把课文里的词语宝宝拿出来，看看你还认识他们吗？出示生字词，（齐读
，指名读）。同学们，泡以前我们见到的时候读泡茶，泡面，指出泡为多音字，幸福中幸是生字，和以前我们学过的辛有点像，相机学习生字幸。指
导书写。同学们写的真漂亮，可是现在有只虫宝宝迷路了，老师想让大家帮他找出口。（开火车走迷宫）4.生字宝宝回家了，课文中老师找到几
个句子想和大家分享分享，我们一起读一读。（出示句子，指名读，给出提示，师范读，齐读）。5.同学们读的真棒，现在我们再回到课文，看
看这只小虫子想要告诉我们什么？默读课文。生回答。板书：做虫子不好（伙伴），做虫子好（我）三、学习课文1、2自然段。同学们，课文哪些
自然段讲做虫子不好（1、2），哪些自然段写做虫子好？（3-7）出示句子：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿
都不好。”指导读，男生女生配合问答。同桌合作读句子。我们来看看伙伴们为什么觉得做虫子不好。出示第二段。请同学们看看第二自然段有几句
话？出示第一句想一想：为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？出示第一句，想象如果没看准地方，被苍耳刺到，小虫子会是什么感受？指
导朗读，“不然”后要稍作停顿。出示第二句，想象我们蹦进很深的水里会是什么后果。理解“昏头昏脑”，指导朗读，强调“很深很深”“昏头昏
脑”“一泡尿”。出示第三句：提问毛茸茸的小鸟那么可爱为什么小虫子都不喜欢他？指导朗读。齐读1、2自然段。四：随文识字师：孩子们，
这篇课文第二自然段里有好几个需要我们认识的生字，你们和它们成为朋友了吗？下面老师要考考你？1.（1）出示图片，猜猜这是什么字，在
提示，最后出示“屁”（2）出示：屁、尿、屎。学生找共同点，讲解，尸+比，形声字，尸+米，吃了米，拉屎，尸+水，喝水撒尿。指导书写。
2.股字，左右结构月字旁，（1）想想，月字旁的字还有哪些？学生扩展月字旁生字。读一读，注意加点的字，说说你的发现。（2）重点讲解
“脾”，重点讲解月字旁，月字旁生字和身体部位有关。（3）指导书写股五：总结同学们，这节课我们学习了课文1、2自然段，我的伙伴们觉得做虫子不好，那我是怎么认为的呢？出示句子：我喜欢当一只小虫子。我为什么喜欢当虫子，下节课我们再来学习。 |
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