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之前我写了两篇文章，探讨儿童经典诵读为何读，读什么的问题，今天说说最核心的方法论——怎么读。 上一篇文章里，我提到儿童应该以三字经、千字文、《诗经》、《论语》、《老子》、唐诗宋词、经典古文为基本背诵内容，这些内容应该如何背诵，其实也是有方法和规律可循的。 根据我个人的思考和实践，我提出了“三四五七诵读法”，这个方法是我本人的原创方法，9月2日，在“父母俱乐部”微信群讲微课时第一次当众提出，这里再次声明，这个提法的所有权属于欢歌本人。 “三四五七诵读法”就是按照三个字、四个字、五个字、七个字的内容循序渐进安排诵读。诵读古文，其实是一项长期的、艰辛的、枯燥的工作，那种名言金句信手拈来的洒脱从容，面对美景诗词歌赋脱口而出的共鸣移情，必须是在大量的背诵积累后才能达到的质的飞跃，在这之前的量的积累毫无疑问是非常折磨人的。所以一定要慢慢来，循序渐进，让小孩觉得背古文其实一点也不难，稍微下点力气就有收获就能记住才行，在这个过程中家长一定要保护好小孩脆弱的好奇心和求知欲，千万不要好高骛远，千万别一上来就希望孩子能记住《论语》，除非天才，否则是不可能的，那样操之过急只会打击自信心，导致彻底丧失对古文诵读的兴趣。 从三个字的文章开始起步是非常恰当的，一是因为两个字的通常还是词语，而博大精深的汉语中，三个字往往就是句子或词组，其所包含的意思远比两个字丰富，可以说打开思维与表达的新天地；二是因为三个字常常带有节奏感，就像音乐里的“哒/哒/哒”，韵律感十足，朗朗上口，小孩一下就会喜欢上。三字内容的，读一本《三字经》足矣，不应该在这个环节投入过多时间。虽然专家们把《弟子规》也吹捧得很高，但我个人是非常不喜欢这本书的。《弟子规》是康熙年间的秀才李毓秀看村民们不认字、没文化、无礼节，于是编写了《弟子规》，用浅显的语言教给大家各种礼仪和规范。从本质上来讲，《弟子规》就是培养顺民的洗脑之作，现在很多学校甚至企业让学生和员工诵读《弟子规》，据说效果很好，诵读之后都变乖了，那是因为通过诵读《弟子规》抹杀了个性和思考辨别的能力，只剩下服从当然乖了。相比之下，《三字经》和《弟子规》字数相差不大，内容却非常丰富，“熟读《三字经》，可知千古事”，浓缩了儿童必须懂得的大量的文化知识和道德伦理，除却“三纲五常”等极个别内容需要辩证吸收外，《三字经》在今天仍然具有非凡的启蒙意义。 熟读了《三字经》后，就可以进入“四字”环节，节奏上也增进为“哒哒/哒哒”，这时最好的诵读教材就是《千字文》和《诗经》。《千字文》也是中国古代童蒙读物中的名作，文笔优美，辞藻华丽，非其他通俗童蒙读物能够相比。著名学者章太炎曾说《三字经》与《千字文》比较，有两个不足，即“字有重复、辞无藻采”。“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。”仅读上开头这几句，是不是就有一种豪迈、澎湃、磅礴的感觉。读这样的语句，对宽阔小孩的胸襟都是有好处的。《诗经》有三百余篇，自然无需全部背诵。可买一本精选，读读其中的精华之作。 “五字”自然就是五言绝句和律诗，经过之前的锻炼和熏陶，背诵五言绝句和律诗对宝宝们来说已经是小菜一碟，这个环节更重要的是体会“哒哒/哒哒/哒”或“哒哒/哒/哒哒”这种节奏韵律。然后就是七言绝句和律诗，到了这个环节，小孩对中国传统文化中的节奏感和韵律美，应该已经有了非常深入的感受和理解。 经过了“三四五七”这样逐步的训练提高，小朋友们的记忆能力也应该有了非常大的进步，这时候可以开始背诵无固定节奏的《论语》、《老子》和古文。 关于词的背诵单独说一下，个别词牌如《浣溪沙》，上下阙都是由七字句子组成，诵读起来有节奏感和规律性，绝大部分词字数多，情感丰富，不易诵读也不易理解。就我本人而言，也是最近十年才对词的美感有了更深刻的感受。所以词的诵读不宜过早，个人觉得起码读过《论语》之后，再开始读词。 本文之前的篇幅都是在论述经典诵读必须循序渐进，其实还有两个原则必须遵守：一个是持之以恒，一个是不断重复。 我在上一篇文章里简略计算过，要读九年方有小成。其实诵读经典和弹琴一样，需要家长和孩子共同的坚持，考验的是恒心和毅力。 记忆这件事，除了过目不忘的天才，要想记住当然要尊重遗忘曲线这样的客观规律，但是最根本的还是不断的重复，如果你非要问我重复多少遍才行，那我可以确定地告诉你，这个数字是200遍以上。200遍不是我瞎说的，是经过亲身实践的。我刚当老师时，特别要强，所有的古文都要亲自范背，但是当时20几岁，已经过了背诵的最佳年龄，只能死记硬背，每讲一篇新古文，都闷在办公室反反复复地背。一共背过几十篇，当时都成功范背了，一字不错，但是凡是没有达到200遍以上这个标准的，后来都忘记了。特别喜欢的几篇，如《阿房宫赋》、《谏太宗十思书》、《郑伯克段于鄢》等，背诵的次数都在200遍以上，虽然不是童子功，但是十几年过去了，我还是能够不假思索脱口而出。所以背诵这个东西，不在于是不是在记忆力的黄金年龄背诵的，而在于到底下了多少功夫。 希望所有的孩子都能通过我倡导的“三四五七诵读法”爱上背古文，背得快又好，从背诵古文中受益。 |
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