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公众号回复关键字“2019高考作文”，即可查看作文深度解析及范文！ 何顺勇：中学高级，资深高三教师，诸暨市第五届教坛新秀，系《作文素材·品读经典》特约编委。2017学年在国家级及省级刊物上发表文稿32篇，2018学年已有36篇文稿在省级刊物上发表或确定期号，原创多套高考模拟卷及省级联考卷，参与多套高考模拟卷试题解析，参编 《2018高考优秀作文》，主编2019浙江高考语文二轮复习用书。 殷都玄鸟：河南省骨干教师、安阳市高中语文学科带头人、国学吟唱化石级爱好者。 主编：王涛 栏目主编：巩彦芬 / 责编：张丽 审校：孙梦霞、洪田立 / 美编：屈颖 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 命题说明：
本题来自2019年高考作文浙江卷。查看更多作文解析请关注“新课标大语文”微信公众号。 人文底蕴：人文积淀、审美情趣 科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究 健康生活：健全人格、自我管理 责任担当：社会责任 学会学习：勤于反思、信息意识 实践创新：问题解决 1.立意限制。材料列出了两种观点。第一种观点强调作家要心有读者，多倾听读者的呼声；第二种观点则强调作家要坚持自己的想法，不为读者所左右。这两种观点是否是针锋相对的呢？看起来是，但也不尽然。因为第一种观点是酝酿写作状态；第二种则是生成观点的状态。从某种意义上讲，这确有限制性因素，但也为思维缜密的考生提供了“另一扇窗户”。无论怎样，这都是作文审题立意的基础，考生必须以此为基点进行思考。 2.内容限制。作文要求限定了写作方向，它明确了文章不是要求考生谈论写作的问题，而是以作家与读者的关系为喻，要考生谈如何面对生活、如何创造生活成就人生的话题。考生要重点思考什么是“作品”“读者”又是谁、如何创造自己的生活，并对此作深入的探究。这限定了文章写作的具体内容。 3.情境限制。题干中“你”限定了论述的角色定位，文章写作时应采用第一人称“我”，与命题者（阅卷者）隔空对话，展现“你”的思考和体悟；“注意”项则限定了写作的基本要求。 1.论题的开放性。由写作延展到生活，关于如何对待“生活”，考生可结合自己的体验与认知，自由阐发，见仁见智。 2.立意的开放性。考生既可选择“倾听”与“坚持”两者之一来立意，也以根据从两者蕴含的哲理综合辩证立意。 3.论据选择的开放性。考生可结合古今中外的名人素材、文化典籍谈自己的看法。考题给考生调动人文积淀与阅读积累提供了广阔的空间。 4.文体的开放性。除诗歌受限之外，考生可以写成议论文、记叙文、思辨性的文化散文等，只要内容紧扣材料，阐述自己对待生活的“看法”即可。 1.试题评价 作文题首先是语文题。语文题应该有语文学科的特色，在这一点上，浙江卷很有特色。第一，考题在尊重语文学科特点的基础上，体现立德树人的目标。第二，好的作文题目要让考生有话可说，即是否贴近考生的生活。语文学习，无非是读写两端。读书时考生是读者，写作时考生是作者。因此考生对这两个材料的角色定位并不陌生。第三，命题要求考生不要囿于材料本身，而是要观察他人、关注生活，这样，作文就有了一定的张力。最后，材料中两则看似矛盾的观点却是作家写作的常态，如何解释这一现象，就需要考生有一定的思辨能力。 “夫文章者，经国之大事也。”自古而如此。命题本身的切入点就是“文章”，既体现了厚重的文化背景，又紧扣时代主题，贴近考生实际，让考生在切身的思考中明确自己的人生定位与责任、使命与担当，思考和联想的空间都很大，思辨色彩较浓。考生可在具体的写作中，深入探究生活的本质：个人如何去创造生活，如何实现人生价值的最大化，如何面对他人或历史这位“读者”和评价等，展现自己的思辨能力和人文积淀。 2.材料内涵 第一种观点侧重于作家写作时要多倾听读者的呼声，实际上是指倾听他人的看法或时代的呼声；第二种观点侧重于作家写作时要敢于坚持自己的想法，不被外物左右；作文要求则强调写作的具体论题是如何对待“生活”，这是立意的导向语，也是审题是否切合题意的关键。考生既可认同“倾听”说，也可赞同“坚持”说，但这两者均只涉及一面，思辨的角度太窄；最佳立意应是综合两者的看法，辩证思考，立意深远，格局阔大，具有较强的思辨性。 切题立意： 1.倾听时代呼声，积极投身改革实践。 2.冷静倾听不同意见，审视前行方向。 3.坚持梦想，砥砺前行。 4.心有笃守，与时俱进，争做有为青年。 5.学会倾听 坚守自我…… 偏题立意： 1.忽略了“作家”“作品”“读者”的隐含义，未联系生活。 2.未结合材料中的“坚守”“倾听”，另起炉灶。 “读者意识”——生活所需 浙江台州临海第六中学 谢灵敏老师 “读者意识”是当下颇为盛行的一种写作意识。而我认为，生活也需要“读者意识”。假如我是创造生活的“作家”，我的生活就成了一部“作品”，那么我更愿意心里装着读者，多倾听读者的呼声。 让人人都过上自己想过的幸福生活，这是新时代领路人在十九大报告中提出的美好愿景。但这决不是阿Q“我喜欢谁就是谁，我想干什么就是什么”的“流氓”无产者意识。从小处讲，我们不能妨碍别人的正常生活；从大处讲，我们虽不能教化社会，但也不能产生负面影响。“我们都在努力奔跑，我们都是时代的追梦人”，做一个追梦人，必须考虑“读者”——我们可爱的亲人、可敬的民众的感受。人活着，就如同作家写作，心里要装着别人，多听听别人的呼声。 “坚持自己”与“倾听读者的呼声”冲突时，我更愿意坚持后者。 在家里，为人子女，要考虑养育你的父母；在学校，作为学生，要考虑教育你的老师；在职场，作为员工，要考虑团队的战斗力，不能因一己好恶而成为木桶的短板。团队建设是新时代最重要的建设方向。团队有几个人的小团队，也有国家的大团队。我们不漠视“我的人生我作主”“我的道路我选择”的生命张力，但更需讴歌心里装满民众——“读者”感受的时代先锋。雪域邮路的使者——其美多吉、扎根乡村教育的张玉滚、坚守海岛前哨的王继才夫妇，“你退后，让我来”的杜富国。如果没有“读者”意识——人民意识，他们会选择这样一条道路吗。 过生活，书写自己的“作品”，活给自己，更活给别人。 而这活给别人，不是上海四十万元一餐的天价盛宴，不是王宝强离婚案的娱乐噱头，不是特朗普不顾全世界“读者”的感受，大搞“美国优先”的方略。今年是中华人民共和国建国七十周年，这七十年里，涌现出了无数道德模范，他们引领着时代的风采。 《华严经》里有一句偈语：“欲做诸佛龙象，先做众生马牛。”庄子亦云：“至人无己，神人无功，圣人无名。”我们不能以这样的道德标准来要求芸芸众生，但人活着不能只坚持自己的想法。人生在世，应有另一种活法，那就是将“读者”意识铭刻在心。 坚定奋发，争做有为青年 浙江诸暨牌头中学高二 方昊程同学 假如，我们是创造生活的“作家”，我们的生活是“作品”，那么我们将如何对待“读者”？个人认为：我们要坚定自我，奋发向上，争做有为青年。 有人说：“作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的声音。” 作家在写作时，常常会站在群众的角度，为群众发声。俗语说：“听人劝，吃饱饭。”善于听取周遭人的忠告，是一个取其精华、去其糟粕的过程。历代君主创造伟业时，若没有敢谏敢言的忠臣，一国之立也要“呜呼哀哉”；瓦拉赫起初在文学上毫无建树，听取老师建议后改学化学，成就斐然。但有时生活的“读者”也会是“作家”自己。巴尔扎克、托尔斯泰、鲁迅、海涅这样的作家，在修改自己的作品时，也常常是以读者的身份，质疑自己，使其更加完善。这就像对待我们自己的生活，在“吾日三省吾身”中，回想自己的态度与不足，从而达到完善自我的目的。 诚然，懂得倾听“读者”可以摆正自己、警醒自己，但是一味的听取也可能造成媚俗、从众的心态。 如果一个作家只是单纯地把读者之想写下来，那何不成为一位优秀的笔录员呢？故而有人说：“作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。”这就是要时刻保持思想的独立性，不做别人思想的跑马场。 近来，抖音、快手等短视频软件走红，很多年轻人沉溺其中。但是以一个少年的姿态，不禁想问：为什么要在最该努力的年纪选择转发“锦鲤”？为什么甘愿做一个躲在角落里、在抖音视频里仰望别人生活的卑微的人，而不是那个握紧拳头，把汗水挥洒在星空大海的征程上的人？杨绛先生有言：“做人，要做好自己选择的事，而不是选择容易的事。因为容易，意味着价值可以忽略。”在关注社会，培养社会责任感的同时，我们不避免会踏入污泥。但即使脚踏污泥，也决不改变高洁的品质，做到“秀干终成栋，精钢不作钩”，不为势屈、不为利诱，才是可靠的内心。我始终相信，生活中真正动人的戏，不是谁拥有了完美的人生，而是那些苦苦坚守、认真演绎的生活。 当然，坚持自我不代表固执己见，做得太偏执，反而失去了创作的本真。 但丁有言：“走你自己的路，让别人说去吧。”这并不意味着要狂妄，而是要倾听理性的声音，舍弃那些杂音，坚定地做我们自己认为正确的事。被《自然》杂志誉为“石墨烯驾驭者”的曹原，敢于挑战权威的质疑，坚信石墨烯能传导的大胆判断，最终历尽艰辛破解了困扰物理学界107年的世界难题。他的成功也说明要理性对待他人的声音，要心有坚守，不能轻易被外界左右，即使是梦，也要好好地做，认真地做。 华为创始人任正非说：“我们做好自己的事就好了。”作为新时代的有为青年，始终坚定自我理想信念，为诗与美好的生活献出泪水，为改革开放奉上我们的热血！ 本文的亮点在于精准的审题和深入的理性思辨。标题即观点。开头紧扣论题，言简意赅，亮出观点。主体部分先阐述生活要多倾听他人或自己内心的声音，然后再进一步论述要坚持思想的独立性，要认真演绎生活，同时又深入阐述“要倾听理性的声音”。结尾收束全文，格调昂扬。全文论述思路清晰，层层推进，展现了良好的思辨素养和阅读积累。
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