少儿英语思维能力训练方法

很多家长说让孩子学英语，关键是环境，其次是教学特色和训练方法。为什么环境重要呢？这个对应母语学习的小朋友来说，环境当然重要了；一方水土一方人，近墨者黑，近朱者赤；环境的作用虽然是很弱的，但是加上时间的积累，是相当有力量的。如果孩子没有天天接触英语的环境，怎么样才能学好英语呢，这个很多家长所关心的问题。很多孩子学英语，在于能力方面的掌握，就像天天在海边河边的人，很快就会游泳，而且觉得游泳是自然而然的事情；不需要特别训练，也不会在游泳的操作上去研究，也就是久居兰室而不闻其香。对于在不经常游泳的，在学习游泳的时候，要从基础的方式和方法来；比如先做什么，后做什么，漂浮状态的时候如何拨水，如何保持呼吸。就像农民从小就会种地，你让他先一部农业宝典，估计他写不出来；这就是为什么很多英语为母语的小朋友学英语的时候，不会和国内的孩子学英语一样。因为他们有环境，随时随地都在练口语，所见所闻所感都是语言；环境迫使他们去接触和驾驭英语。现在少儿英语培训班，是通过给孩子营造一个英语学习的小池塘，让孩子在里面学会游泳一样学英语；孩子的环境是汉语环境，但是学英语和学汉语并不违背；只是使用时间长短不同。练习的机会有多有少不同。

家长从小教孩子说话，没有像学少儿英语培训班那样一整套系统的培训，和孩子在一起的时候，就是和孩子说话，逗孩子开心，教孩子独立行走，吃饭，穿衣。因为环境决定了孩子跟着学，跟着说，不用太多的言语。所以不言之教是上好的教育。不言之教，不是说什么都不说，而是重在通过自身的行为和规范来影响孩子，说重要的话，而不是乱说，给孩子留下一个好的印象，让孩子学到有用的话，会说话，而不是能说话。幼少儿英语学习的过程，家长会给孩子准备很多教辅材料，音视频和动画片，以及阅读课本等；但是孩子怎么学呢，怎么利用这些教材来更有利英语的学习呢，首先要知道，英语的听说读写，怎么开始呢？教孩子说汉语，不用准备什么教材，但是英语学习和语文学习却等同起来了。为什么这样呢？

当孩子开始学语文之前，肯定已经会说话了，会说流利的汉语口语了；那孩子学英语的时候，当孩子还不会说英语，而采用和语文同样的方法去学习，是不是觉得有点吃力了呢？那就是要在孩子正式学英语学科之前，要给孩子灌输和培养英语口语启蒙教育。也就是教孩子学会说英语口语，为什么口语是四项能力之首呢？因为嘴巴说出来之前，要先输入，也就是先听对方说什么，然后通过大脑思考来选择自己想要说的口语，或者孩子看到事物来判断应该说什么，这个过程是英语语感的培养，靠的是英语思维能力训练。说口语，首先要会发音，声音能代表一种信号，一种和别人能够互动的信号，只有让听的人听得懂，才是准确的发音；怎么才能让别人听得懂，那就要学标准的纯正的发音，中外教老师都可以，但是要对话的话，建议和外教老师聊，因为说话方式和习惯，外教老师是相对比较顺和自然，能贴合语言使用环境和习惯，在不同情境下怎么表达才是合适的。孩子学的过程这个是隐形的，往往是看不到的，但是也是最重要的；而不是纯白的跟着老师在课堂上跟读。

孩子在练习英语口语的过程中，尽量要找能互动的对象，音视频或者中外教老师，以及能够和孩子简单互动的家长，在互动中才能知道如何去组织语言，才会在思考中学会使用词汇；就像教孩子游泳，不必在课堂上姿势学会了掌握了，怎么呼吸，然后再下水练；有的时候感觉这种东西，很奇妙，说不清楚；让孩子在游泳池里面游泳的时候，自然就会根据水性，再经过老师的指导来判断和自我选择。只有让孩子真正懂了才是学会了。有的家长给孩子选择少儿英语培训班，重点是培养口语，为什么呢？因为听读写能力在小学，初中，以及后面的时间都会在加强练习，而唯独“说”这个环境很难，机会很少，但是口语却是四个项目之首，如果群龙无首，往往在使用的时候捉襟见肘。纵容在听，读，写方面学的很深入，但是语言是离不开说的，而说的口语往往也是在培养语感，增加听，读，写的准确性和实用性，更利于孩子的英语学习。