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最近有家长向我提问：我的孩子今年读小学一年级了。他平时非常喜欢看书，一套《哈利波特》不知道看了多少遍了。我觉得孩子总看一本书，或者是一种书，总是不够的。要怎么样才可以引导孩子爱看其他的书呢？ 01 我在很多场合都听到过家长提出类似的问题。孩子特别喜欢看某一类书，算不算一件好事？如何引导孩子也能爱上看别的书呢？我们一步步来分析这个问题。 首先，家长一定要相信：特别喜欢看某一类书，是一个非常好的起点。偏好某一种书，本来就是成长过程中的必经之路。回想我们自己小时候，也会有某些特别喜欢的话题，或者是某种类型的文学作品。 如果孩子在看某一本书的时候，能做到如痴如醉、爱不释手，总可以说明，孩子可以通过这个题材的文字，获得精神上的快乐。具有这种能力，无疑是“热爱阅读”的雏形。 在这个情况下，需要家长再细心观察一下。让孩子如痴如醉的这本书，是文字居多，还是图画居多。 在儿童学龄阶段，我们需要帮助孩子，训练处出色的文字处理能力。依照这个要求，如果孩子痴迷的只有以图为主的书，显然“养分“就会不太够。 特别补充说明，我并不是说绘本、漫画等以图为主的书不够好。相反，绘本、漫画等以图为主的书，在教学中具有重要且不可取代的价值。因为颜色和图像是儿童认知发展的重要元素。我在以上所谈的观念，强调的是“均衡“。也就是说，图画和文字，必须要在儿童阅读中占有合适的比例，不可偏颇。 至于具体的比例应该是多少，以及图画书对阅读能力的作用，属于另外一个话题，我会在下一篇“绘本与孩子的阅读“中，再与大家分享。
02 那么，在孩子喜欢某一类书的基础上，我们可以如何来引导孩子更进一步，也能喜欢阅读更多的书呢？ 我曾经在一次家长讲座中，与大家分享过这样一个比喻：喜欢某一本书，就好比我们去谈恋爱。一个人不可能因为喜欢女生A，从而导致也会喜欢女生B；要喜欢女生B，是因为她本身就有什么优点吸引了你，影响到你才是。 看书也是一样的道理。 以孩子喜欢《哈利波特》为例，孩子可能是喜欢其中魔法奇幻的内容，可能是喜欢里面的人物，也可能是被其中的紧张剧情所吸引。总而言之，孩子建立起了与《哈利波特》中文字的联系，就像插头已经通上了电。 大家可以想象，在这样情况下，读一遍和读十遍，孩子获得精神满足是大不一样的；但是孩子的文字敏感度、阅读理解能力、词汇积累与应用技能等中文阅读技能，并不会有太大的本质性的提升。 这个时候，换了一本书，精神感受完全不同，连阅读技也容易跟不上；就好像我们强迫正在热恋中的人去相亲，换上了完全陌生，还不怎么有话说的对象，你说叫人如何喜欢？ 如果能这样理解孩子的感受，我们大人就不会轻易做出“不准再看这个，多去看看其他书”的决策了。因为这样的指导，往往的结果是，孩子什么书都不要再看了。 因此，我们首先要做的，就是先满足孩子的需求。如果他特别喜欢某一本书，还想看，还想去获得精神的满足，就先让他看。（当然内容黄色暴力等明显不适合儿童阅读的作品，不在讨论范围之内；）  第二，家长绝对不能有“你喜欢看A，那也应该多看看B“之类的思想。要孩子爱上一本新书，都是一次新的引导，需要也值得我们多花一点心思。只有等到孩子通过一定量的广泛阅读，把真正的中文阅读能力培养出来了，才有可能实现孩子自主阅读的美好境地。 在引导中最有效的方式，就是先进行亲子共读。除了最常见的，与孩子一起读书，最好的方式，就是先将你的理解，传达给孩子。这样的传达，并非是要孩子和你一样想，而是引起孩子也想试一试的念头。 举个例子，你去了一家饭店，觉得特别好吃；但是你的朋友并不知道，你如何打动他，也去试一试？我想除了溢美之词以外，你那种特别享受、特别向往的态度，往往是打动对方的关键。 鼓励孩子去尝试一本新书，又何尝不是如此？ 如果在你的感染下，孩子真的去做了。但是因为阅读能力不够，暂时“进入“不了状态，我们再来进行亲子共读，再来给孩子护航，一起走过阅读的难关，也不失为一种不错的方案。  03 有不少家长曾经问我，现在培养孩子为什么会这么麻烦？我小时候我爸妈也没有陪我读书，我也不就过来了？为什么现在我来教育我的孩子，都要事事亲力亲为？到底是我读书，还是孩子读书？ 相信这个问题，也是很多家长心底的疑惑。 我特别想告诉大家，以上我们所说的陪伴阅读的方案，的确要花费爸爸妈妈不少的精力和时间。实践这样的教育，是儿童启蒙教育的最高标准。 也就是说，如果不陪伴，孩子当然也能够长大，生活也能过下去。但是我们如果要追求更好的教育，必然要有新的认识和付出。  我总是觉得，教育之所以珍贵，正是因为它往往引领着社会生活与文化发展的方向，是一件充满未来感和希望的东西。也正是因为如此，教育总应该是向着更完善、更科学、更美好的方向发展。 陪伴孩子读书，与过去相比，就算是一种进步。而也正因为有陪伴孩子的经历，让我们这些成年人，重新有了机会完善自己。在成就孩子的同时，也成就了自己。 |
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