|
建设小学 许竞文 培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。眼下，“自主学习”已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌。因此，教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人 1． 注重良好的师生关系,启动学生自主学习 良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。 2．重视“问题情境”在课堂中的作用,激发学生自主学习 毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。教师要精心创设问题情境，不断激发学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。在教学过程中，教师充分利用实际生活中的例子或利用多媒体等，为学生创造适合教学情境。 3．培养学生动手操作能力，让学生主动去感受新知的产生 通过直观操作，既使学生理解概念、性质，又培养学生的空间观念;通过学生直观操作实验来研究数学规律，既掌握了解决问题的方法，又培养了良好的研究问题意识。在整个教学过程中，教师的“教”，不是一味地“授课”而是学生在一次次的自我发现，自我探索中，掌握了新的知识，同时也掌握了一种可贵的学习方法--“发现”。 4．注重生活应用，让学生乐于在生活中实践 在教学活动学中，教师要让学生认清数学知识的实用性，能够用数学知识来解释生活中的现象;在课堂教学中联系实际，帮助学生能够用所学的知识来解决生活中的实际问题;加强学生的生活实践，引导学生在生活实践中培养学生数学能力。根据学生的认知规律，从实际生活出发，在数学和生活之间架起桥梁，教师提取生活中一些题材，让学生联系实际，学会解决问题， 总之，如何在数学课堂教学中发挥学生的自主性是一个十分重要的问题，同时又是一个十分复杂的问题。我们应该从唯物辩证法的观点来看待这个问题，在实际的教育工作中，认真处理好教师的“导”与学生的“学”这一对辨证统一的矛盾，努力营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、尝识的教育策略，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的自主发展。 《学生自主学习能力培养策略研究》计划 建设小学 许竞文 在小学语文教学中，只有还给学生学习的时间和思维的空间，做到学生自己能做到的事情，一定要让学生自己做，这样才能真正体现出教师的主导作用和学生的主体作用的统一，使学生的自学能力得以提高。具体地说，如何培养学生的自主学习的能力呢？我经过实践，认为可以从以下几方面努力。 一、注意自主学习的兴趣培养 兴趣是自主学习的前提，又是自主学习的核心，语文教学要根据课文的类型、学生的心理设计教法，激发学生的学习兴趣。在教学中我是这样实践的： 1.抓住新课的导语。一段新颖别致、引人入胜的导语能立即吸引学生，使其注意力指向教师，指向教学内容，从而使其产生我要学的强烈愿望。有了这个愿望，学生就会善学、乐学。 2. 营造氛围。建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师教态要亲切，语言要有感染力，不断激发学生强烈的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到轻松愉快又积极参与学习。 3. 激励学习结果。①在学生回答问题后，教师要抓住时机，富夸奖于评议之中，让学生感受老师对自己真挚热情的鼓励。②使每个学生都有回答问题、表现自己才能的机会，善于满足不同层次的学生的答题愿望，使每一个学生都尝到自己的才智被认可时的喜悦。③教师要根据不同层次的学生提出不同难度的问题，从而激发学生的求知欲。 二. 利用网络优势，激发学生的学习兴趣，让各层次学生主动探求新知 网络多媒体教学，可通过依赖网络教室进行。利用网络的优势，由教师适时广播信息通过图、文、声、动画演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象，以多媒体的形式解决教学难点，化解抽象知识点。同时在演示过程中，学生能参与演示、参与交互，把握演示的时机。如在《王冕学画》一文教学前，我发现学生对王冕这个人物了解甚少，直接影响学生对课文的理解。可是学生的信息来源之一――书本这方面的资料很少，因此便组织学生在网络上，以“王冕”为线索，上网进行拓展阅读。当学生在电脑前，便觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有拘束，根据自己的意愿学习，要求查找各种资料。这样他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，自主精神得到体现，教学氛围生动活泼。 三. 利用工具书自主识字 孩子们在学习过程中不认识的字多是请教家长、老师和同学，为进一步培养孩子的自主识字能力，我开始教他们怎样查字典。孩子们很喜欢查字典比赛，或许是年龄特点决定的吧，他们比较喜欢挑战。 设计查字典比赛的目的仅是让孩子们练习音节的认读与拼读，增强学习拼音的趣味性。刚开始，有兴趣参加比赛的孩子不是很多，能够抢到前5名的孩子总是那几个，随着每天一次的比赛，孩子们的积极性越来越高，查字典比赛成了每日的必修课，向家长汇报“今日查字典比赛小冠军”也成了语文课代表在布置完语文作业后的固定内容。 后来，查字典的目的就转向提高自主识字能力。每天的小研究中会有一项查字典作业：查字典认识某个部首的字，认识得越多越好。第二天会在班上进行汇报，认识字多的学生就可以为本组获得1分。 孩子们查字典的能力提高，自主学习的能力也随之提升。比如午间习字时，我们学习“春”字时，说到组词，就已经有孩子拿出字典开始查，结果一个“春”，组了不下20个词语，甚至连“妙手回春”“大地回春”都说出来。 四. 进入现实生活是培养学生自主学习能力的保障 语文知识无处不在，教师不仅要传授课本知识，而且要传授生活中学语文知识。学语文不能只局限于课堂和书本，要“有意”在生活中学语文：生活处处皆语文，语文即生活，生活即语文。语文内容极其广泛，语文来源于生活，生活是学习语文的广阔天地。一切新的、美的事物，周围发生的好人好事，有意义的影视节目、网络、新闻、广告、对联和各种自然、社会现象都有观察的必要。 五. 论论交流，给学生提供展示的机会 学生通过自主学习有所收获，就会产生喜悦，如在这时再给他们一个展示自己自主学习成果的机会，将会更好地提高他们自主学习的积极性。给学生展示机会的最好途径是让学生与老师和其他学习共同讨论交流，共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。在指导学生进行讨论交流时，教师要给学生充分的主动性，让学生谈出自己的体会，读出自己的感情，这样不仅有助于学生更好地理解课文，更充分调动学生的积极性，让他们收获自主学习成功的喜悦，使他们更乐于自主学习，更善于自主学习。 六. 让学生相互评价，取长补短 在检验学生自学结果和总结学生自学经验时，教师的点拨固然重要，但学生之间的相互评价和交流也绝不可少，他们可以在相互评价的过程中做到“择其善者而从之，其不善者而改之”，真正通过对别人的评价和总结，不断完善自己的思路和方法。例如我在作文教学时，很少先改学生的作文，而是在学生互相评价和改正后再连同他们的评价一起点拨。其实，学生阅读同学的文章会感到无比亲切，而且非常认真，这对他们的阅读和写作，尤其是自学能力的培养大有裨益。对于不同年龄阶段的学生，采用不同的形式组织学生提高自学能力。低年级多采用朗诵美文、背诵课文、表演童话故事激发兴趣，用故事会、小文学家等为学生开辟文学乐园;中高年级的学生则多采用辩论会、文学家大比拼的形式为学生开辟乐园。 七. 养成良好的默读习惯是自学的好方法 默读是自学课文的主要方式，它要求不指读（用手指文章）、不动唇（小声叨念）。 |
|
|
