 继“你幸福吗?”之后，2011年11月，央视推出另一次街头采访调查活动，这次采访的话题是“我是从哪里来”。央视记者在街头采访了多位市民，年龄涵盖了1940年到1990年出生的人，得到的答案是“捡来的”“咯吱窝里生出来”“洪水冲来的”等。于是，“我从哪里来”这个话题在微博上也火了起来。 据一项300多位网友参与的调查显示，47.37%的网友称小时候被告知是“从妈妈肚子里来的”，32.57%的网友是“垃圾箱里捡来的”，3.95%的网友是“洪水冲来的”，还有16.12%的网友晒出了其他千奇百怪的答案。 “我从哪里来？”这个话题，对很多父母来说就像一个烫手山芋——接着吧，不知道该怎么接；不接吧，又怕影响孩子的心理发展。那家长该怎么回答“我从哪里来“呢？我们把话题放一放，先来说说应该在孩子哪个年龄段开始性教育。 考察何时适合对孩子进行性教育，我们需要先了解孩子生理发展和心理发展两个方面的因素。 生理发展方面 发展心理学研究认为儿童大约在两三岁时已经出现性别意识的萌芽，孩子已经知道“男孩“、”女孩“，并知道这个特征是永远不会改变的；在三四岁的时候，孩子明白男女在衣着、游戏、玩具、生活（去洗手间）上存在不同；到了五岁，男孩子会主动选择符合男孩性别特征的服饰，并通过言语（模仿父亲，成年男性说脏话）、个性（勇敢，男子汉）、行为(打闹，冒险)等塑造男孩的性别特征；而女孩则通过模仿母亲、过家家、打扮成公主、撒娇、柔弱等塑造女孩的性别特征。 同时，在学前心理学研究中，二至五岁的男孩和女孩都不同程度地出现“习惯性摩擦的动作”，比如夹枕头，趴着睡摩擦，直接抚摸生殖器官，也就是俗称的“自慰”。这种由性部位的特殊神经组织引发的快感，从生物遗传本能证明了儿童早期已经出现了广泛意义的性冲动。 心理发展方面 儿童在二至五岁期间表现出来最重要的两个特点是好奇心和模仿。 在好奇心的驱使下，孩子满怀极大的热情去探索和求知，在与自我意识发展汇合以后，探索的主题必然回到自身的层面，那么“我从哪里来？”“妈妈为什么有乳房而我没有？”“为什么男孩站着撒尿，女孩蹲着撒尿？”这些与自身探索相关的问题接踵而至。这种好奇心并不以家长的性知识多少、对性的问题“不好意思”回答、对性的隐晦与回避而减少。 现在的孩子身处在一个“性示范”的世界里，从日常生活，到电视网络，甚至漫画卡通片，无不充斥着与性相关、与性暗示相关的画面和片段。笔者曾经在一个小学低年级的班里“应邀”讲性教育课程，原因是班主任发现有孩子画出了以下的两幅画：
这让孩子家长和老师惊慌不已。孩子画其所见，用画笔“临摹”出广告和网络中看到的男人和女人。如果不加以正确的引导，这样的内容很容易在孩子的内心产生潜移默化的作用，会让孩子对真正的男人女人的身体构造产生极大的误解，比如女性就应该有很大的胸脯。 所以，笔者认为，尽早对孩子进行性教育，是对孩子最好的保护。  又回到我们之前的问题，怎么回答孩子“我从哪里来？”的问题呢？要根据儿童的年龄不同，做不同的回答。 · 1-5岁的孩子 以真实，简单的态度，用故事形式，绘本形式，科普形式告知孩子，比如： ——你是从妈妈的肚子里来的。 ——爸爸妈妈相爱，爸爸身体里有你成长的种子，就像蒲公英的种子一样，妈妈身体里有你成长的土地，就像大地一样。当种子洒落在大地上，你就像蒲公英的花朵一样长出来了。 如果孩子追问，爸爸的种子是什么，妈妈的土地是什么，建议家长们尽早为孩子准备好人体大百科这一类的绘本，把它放在孩子的床头，让孩子随时翻阅，形成“无意注意”，在孩子提问的时候，唤醒孩子的注意。届时，父母需要借助大百科中生殖系统这一章节，如实告诉孩子，男人和女人的生理构造，由精子和卵子结合产生孩子，让孩子知其然也知其所以然。在理论讲述的过程中，要不断强调“相爱”“责任”“隐私”等理念，让孩子明白自己的诞生具有庄严的仪式感。 · 6-10岁孩子 性教育要和孩子平时的学习内容相渗透。比如和语文渗透，以认字的态度，学习人体的生殖构造，比如认知“睾丸”，字怎么写，怎么读，查一下字典这两个字什么意思，还可以单独和什么字组词……这样的教育方法会完全掩盖了尴尬、不好意思的心理感受，以语文教学的方法让孩子掌握相关的性知识。 · 10岁以上的孩子 当孩子进入青春期，遗精和月经出现前后来谈论“我从哪里来？”这个话题，一切显得水到渠成。家长直接借助生理卫生课的课本，把人体生殖系统阐述清楚，结合精子产生和遗精的关系，卵子产生和月经的关系，清楚明白告诉孩子答案。 最后要特别强调的是，在和不同年龄的孩子讲性知识理论的同时，也要强化孩子对性的正确理念，包括：爱，责任，安全，隐私，尊重，平等。只有结合了正确观念的性教育，才是全面健康的性教育。  |
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