 为什么大多学者、老师、科研人员的孩子总是会读书，也文明些，安静些，而大多劳工、农民和行伍的人的孩子成绩差劲些，粗野些。这是一般规律吗？恢复高考后，几乎家家都重教育，都望子成龙了，但上述现象并没有明显改变。我有一个邻居，男主人照转毕业，有一儿一女，每天大概都能听到女主人呵斥孩子的声音：“别玩了啊，读书啊，看看人家孩子成绩多好。”“还不看书，将来看你吃什么啊。”声音尖利，后来孩子还是没有如愿考取大学。而一个同院的另一家，也是一儿一女，父母都是农大毕业，他家安静得几乎忘记他们的存在，从不和别人谈孩子、比学习，结果女儿上了东华理工，儿子上了科技大。我的一个战友，其夫人是中学老师，夫妻二人性格安静，业余时间，都能见他们与儿子陪读，十几年如一日，从不张扬自己的孩子，后来孩子成了清华大学博士。我的另一个战友，其夫人在女儿小学时好与人比，成绩比其他孩子好时，就宣扬，不行就回家打骂孩子，家里天天请客，高朋满座。这孩子于是有了虚荣心，总是在家大声地读书，入了别人的耳，没入自己的心。到了小学高年级、初中、高中，成绩与时俱退，后来去上海打工了。  我于是就从发现一种读书现象：大凡不安静的家庭、老挨骂的孩子一定读书不行。费粗劲的教育成效很低，要费细劲。普通的父母都喜欢这样教育孩子，你不好好读书，大了你得放牛、拉板车、扫大街等等，一句话没出息。其实孩子没经历，这些话全是废话，会读书的孩子和不会读书的孩子都一样，不懂什么前途，没有什么危机感，没有“学而优则仕”、“万般皆下品惟有读书高”、“十年寒窗苦、方为人上人”的概念。事实上会读书与勤教育---无论什么方式--没直接关系，除了个别情况外，倒与父母的素质有直接关系，尤其是父母自己会不会读书。 我是在怀疑中坚持陪孩子读书的，说怀疑，是因为很多人甚至家人指责我的做法不对，所以我迟疑中坚持，坚持中迟疑。别人和报纸的说教对读书没有实际的帮助，却干扰了我的坚定。  我在孩子很小时，大概1岁吧就注意孩子学习，甚至赶时髦放音乐进行胎教，于是有人褒贬：孩子好动是由此产生的。因为不懂婴儿教育，有时吼着“拔苗助长”，吓到孩子和别人，是不安静的发端。到了幼儿和小学低年级，孩子发了书，我花很少的时间就能通看一遍，比如拼音、识字和简单运算，于是我进入了身体力行阶段。这时孩子的成绩与别人差距不大，都是100分差不离，标准定在满分，差一点就批评孩子马虎。到了高小，课本有些复杂，那时我干闲职，工作不忙，我不能通看课本，陪读也有些松劲，进入勉强教育阶段。这时孩子开始落伍，虽然同是一个老师教，学生接受能力不一样，夹生了，问题积累多了，就有了一个恶性循环的问题。我困惑的是，孩子的确马虎，作业本总是糊满了涂改液，刺眼的白色让我很生气，无论怎么教育也改不了，低级错误很多，我开始怀疑和批评孩子的努力和智力，甚至口诛手伐了，这个问题至今也没什么好办法。老婆说是老师的问题，这有一定因素，那个女校长、还有班主任老师真的能力有限，但父母没有果断采取措施。 到了初中，孩子的课本多了，学科复杂了，孩子进入育新中学，成绩再次分化。那时我刚转业，又到县乡挂点一年，放弃了陪读。考试后发现孩子掌握不了基本数学概念，一急，早期到数学授课老师家补习，后又到语文老师家补习，效果不大。说实话，我和孩子对补习都是矛盾的，除了经济压力，还有他们本是孩子的授课老师，再去补习有用吗？班上80多个孩子，老师不改作业，有问题责备父母，这既是育新的徒有虚名，也是教育整体的腐败。我们除了急，找老师，打骂孩子，实在没有高招，只好勉为其难地教育，多种因素导致孩子三年确实落后了，这是父母陪读断裂阶段。结果孩子中考498分，离底线差2分，红榜无名，名落孙山。全家陷入极度的困境中。好在我们没有放弃努力，几经周折并作出经济牺牲，毅然决然进入重点高中。  到了高中，孩子到了拼刺的阶段，父母的品行和习惯开始深深影响孩子。同样，我是在迟疑中和孩子一同进入临战阶段，说迟疑，就是不很坚定地戒除自己很多的娱乐和交际，和孩子同甘共苦，尤其是挑灯夜战。对孩子读书的底子和程度的了解也是迟疑的，那时我们经常拜访孩子的班主任老师，他总是拿出最高的标准，让我感受到孩子进步的艰难和累。父母一抓瞎，首先自己熬不住，又苛责孩子熬住，易使孩子把读书视为畏途，失去兴趣，精神高度紧张。我和孩子在进补习班上同样迟疑，不进不合社会潮流，冒不起风险，进怀疑效果和经济能力，孩子心态复杂。总的说还是没进。我仍然坚持陪读，在情绪波动中坚持，有时循循善诱，有时暴跳如雷，时有打骂，和孩子矛盾有时很尖锐，为了前程只好自己妥协。甚至自己发挥专长，大量地写范文读给孩子听，数理化自己半桶水，勉强地教，老婆也是给双方施加压力，身体力行十分克制地陪孩子默写背书。那段时光，可以说是炼狱阶段吧，孩子拼命地买书，企图以多取胜，结果大量夹生。最后，孩子发奋，高考仍然是文科拔尖数理化薄弱，最终考取了211大学。但一个本无希望的孩子考取了正规大学应是了不起的进步。孩子后来总结说：是班主任老师把他带入大学的，是他平生遇到的最好老师。最后通过自己努力，在无陪伴的条件下考入重点大学研究生。 孩子的学习，父母责任重大。孩子在文、理、工、艺上表现出独到的才能，不仅深受父母职业、爱好、专长的影响，还受父母意志、品行、坚持和学问的影响。普通的父母对读书只是本能，其实茫然无知，面对孩子的课本如一堆天书，只看孩子考试的结果，不管学习的过程，一味的严格要求、责骂，施加高压，孩子越发的缺乏自信心，有的竟滑入歧途。懂读书的精英父母一看教材就明白，课本的每一课教学目的是什么，孩子掌握的程度如何？很有目的地引导，孩子成绩越好学得越有兴趣，出的问题越易发现和纠正。父母必须和孩子同努力、同感受、同牺牲。尤其关键的是，父母的坚持、果敢和远见非常重要，在对待分科、补习、业余爱好、陪读上要坚定、淡泊名利、持之以恒。 说教育的书太多了，还是回望一下自己走过的路，教育是学问，更是能力和意志。  |
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