方寸之间有声有色，做一个幸福教育的守望者

和学生一起制作机器人

想想自己从教近十五年了，经历“素质教育”的一步一步的成长，从“面对全体学生，因材施教”到“生本教育”的迁移，随着素质教育改革的浪潮在教育教学之路亦步亦趋，从蹒跚学步、跌跌撞撞到稳步矫健而行，回首那一串从歪歪斜斜、深深浅浅到一步一个脚印的足迹，一种幸福的滋味油然而生，升腾、弥漫心间。是啊，看着一群群孩子们身心健康成长，绽放欢颜岂能不幸福？看着一个个孩子们学有所成，个性鲜明岂能不幸福？看着自己在教育教学的历练中逐渐成长，日渐成熟岂能不幸福？幸福的做一个幸福教育的守望者，用自己的教育教学行为书写着自己的教育人生就是我的毕生追求。

以教为乐——幸福教育之本

不管我们曾经在什么样的情境下选择了教师这一职业，不管现在作为一名教师要面对多少阻碍和遭遇多少无奈，但是既然成为一名教师就应该在师言师，恪守《中小学教师职业道德规范》，处处为人师表，坚定把教育工作进行到底的信心和决心。

其实做一名教师是幸福的，这种幸福绝大部分来自所教学生的点滴进步健康成长，来自家长满意的目光以及社会各界的殷殷嘱托；这种幸福的另一部分原因来自教师在社会所受到的尊重和逐渐优厚的待遇：教师有属于自己的节日——每年的9月10日，教师有自己的法律——教师法，教师原来空瘪的钱包逐渐殷实——绩效工资，面对这些精神和物质上的日渐丰富，我们能不幸福吗？所以做教师就要安心教育，以能教育育人为乐，以能授业解惑为福。

9月10日——教师节

教师面对的是千差万别的灵动的生命，他们或许智力有高低，或许性格有缺陷、心理有障碍，甚至他们或许暴力、或许残忍、或许冷酷……存在一些我们看似不可原谅的“毛病”不可忍耐的“缺点”，但我们稍稍冷静一点，由果溯因就会明白这不是他们的错，他们也是受害者，难道作为教师的我们此时要雪上加霜去责备他们，甚至是漠视、歧视吗？此时难道我们没有让他们脱离苦海，从此过上充满阳光的生活的责任意思吗？况且，如果没有他们的与众不同，我们是无法见识“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的独特风景的啊！

每个学生都有自己的长处和不足，教师面对这些差异时务必用自然平和的心态，动心忍性，尊重差异，谆谆教诲不急于求成，倾心付出以学生的健康成长全面发展为乐，用爱的教育以张扬学生的个性为乐。

学无止境，终身学习——幸福教育之源

教师的任务是传道授业解惑，教师要想给学习一杯水，自己必须有一桶水，在知识快速更新的今天教师应是长流水。素质教育要求教师必须提高自身的执教能力，具备专业素养才能进一步适应社会的发展和对人才需要的特点。通用技术教师必须构建超越学科的生态型知识结构。我虽然具有通用技术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。但通用技术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调通用技术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和科技素养，这些要求促使我们通用技术教师要紧随社会发展，学习与通用技术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。

学习是一生一世的事情，不断学习才能成为生活的强者，更好的实现自身价值。从我做起，从现在做起，确立终身学习的理念，在工作中学习，在学习中创新，是时代对我们每一个教师提出的要求。在这全面深化改革的新的历史时期，我作为21世纪的通用技术教师，越来越感受到自己所肩负的责任重大，只有不断更新自我的观念和知识结构，锻炼培养自己的创新精神和实践能力，提高自己的业务素质，才能适应当前教育发展的需要。一个整天徜徉在博大精深的文艺瀚海的求知者是幸福的，一个知识渊博，充满教育智慧的通用技术教师能将课堂演绎得更加生动精彩，让学生在妙趣横生文字的天地间留连忘返是幸福的。

大胆实践，勇于创新——幸福教育之法

宋代诗人陆游《冬夜读书示子聿》诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。虽然在当时这是陆游的一首教子诗，是要告诉儿子做学问的道理。但今天读来这何尝不是在引领我们后人明白一个道理：孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。所以通用技术教师在通用技术新课程中要贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，让自己的课堂成为丰富多彩的充满生趣的互动教学。

为了让学生学得更主动、更积极，通用技术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在通用技术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使通用技术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。与新课程同行的通用技术教师将拥有和展现教学的青春活力。一个通用技术教师要真正教有所成的话，必须用理论指导实践，再用实践的结果验证、补充、更新理论，再用适合的理论指导实践，如此反复，在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成具有一定倾向性的比较稳定和成熟的教学方式、方法、技巧的综合的教育教学能力的特有的个性化教学的特色，这样的通用技术教师才能成为引导学生走进博大精深的传统文化圣地的良师益友，达到教书育人，授业解惑也。

“理想的教师应该是胸怀理想和诗意的教师，应该是自信、自强，不断挑战自我的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师”。在培养学生审美素养方面，不在于一个教师经历有多么坎坷，而在于经验是多么丰实，不在于教了多少本年书，而在于用心教了多少年书。通用技术教育需要创新，只有创新才会展现通用技术本质的独特个性。同时，通用技术课程必须与其它学科有机渗透，才能使其升华，展现其独特的艺术魅力，与其他学科知识优势互补，这才是通用技术教育质的跨越。

同时面对纷繁众多的教育观念，不盲从、不追风，了解自己的教学特长，选择适合的榜样和理论支撑，既做到有的放矢又要兼顾博采众长逐步形成自己的教学风格。当然这绝对是一个不断完善的过程，不可能一蹴而就，“漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这年以来，我就是用自己强烈的敬业精神、用崇高的人格和广阔的视野、执著的追求，把提高学生的通用技术素养，培养表达能力作为幸福教育的追求。

既然选择了教师这一职业，就要安心教育事业，以教为乐，这是幸福教育之本；学无止境，从事了教师这一职业要与时俱进就必须不断学习，终身学习博采众长这是幸福教育之源；在自己的教学实践中大胆实践，勇于创新，逐步形成自己的个性教学这是幸福教育之法，三者巧妙有机融合，贯穿始终，并以学生为本，因材施教，创造性地为学生的全面发展和个性特长的张扬贡献一份力量，脚踏实地、有声有色地把教育事业进行到底，做一个幸福教育的守望者！