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阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） （据“小林漫画”作品改编） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 命题方向： 人文底蕴：人文关怀 健康生活：健全人格 科学精神：理性思维、批判质疑 实践创新：问题解决 审题： 限制性： 1.内容限制。这是一道漫画类材料作文题。漫画的主要内容是在毕业前最后一节课上，一位老师背着手面对着学生说：“你们再看看书，我再看看你们。”整个画面温馨动人，寄语感人至深，考生很容易把握漫画内容和情感。脱离画面内容的构思和写作都是偏题甚至跑题的。 2.立意限制。考生在立意时，需要抓住漫画内容、漫画中的说明性文字，以及漫画中人物间的关系，在整体构思的基础上确定立意。漫画人物涉及老师、学生，漫画的说明性文字“你们再看看书，我再看看你们”是考生需要重点关注的要素。这不是一句简单的离别感言，而是富有温情，很有温度，更有高度的深情之语。一方面道出无数老师离别之际对学生的依依不舍及祝福和期望，引导考生铭记教诲，继接奋斗，砥砺前行，为中华之崛起而努力。另一方面引导考生懂得感恩，感悟教育者的温度、情怀与智慧。 3.价值判断限制。这则漫画材料贴近考生的生活，是考生熟悉的最后一课的情景，情境代入感很强。命题人意在引导考生尊师重教，引导学生建立好的品格修行，培养学生感恩及尊师重教的思想品德。考生不可质疑老师对学生的关爱、期待与祝福。 4.思维限制。“结合材料的内容和寓意”是立意限制，也是思维限制。考生的构思必须立足于材料整体，坚持整体原则和全面原则。考生应注意这里所强调的“寓意”二字，即要通过材料的表面现象，深刻思考材料背后隐含的社会、人生问题。 开放性： 1.联想和思考是开放的。考生不可脱离材料，但又不能囿于材料。不可停留在对漫画内容的图解上，而要联系现实展开联想和思考。比如马云辞去阿里CEO一职而回归教育，致力于振兴教育的情怀，比如感动中国人物张玉滚老师的教育情怀等。也可联系社会上不尊师重教的现象从反面切入，但无论以何角度切入，考生都能有话可说、有情可抒，但重要的是要说得客观、深入，要能体现自己的思考，表达出真情实感，不能停留在口号式的论点重复上。 2.立意角度是自由的。 从学生的角度： 漫画中陪伴考生是高高堆积的书和充满期待的老师，“你们再看看书”展现了老师对学生的精心指导和辛勤培育。可立意为：成长路上一直有你；感恩师长，感恩成长；长大后我就成了你；继接奋斗，从不放弃拼搏与努力等。 从老师的角度：“我再看看你”包含老师对学生的深情守护，“再”说明老师一直在守护，“看”里包含用情用心用爱，“老师”爱岗敬业，爱生乐教。可立意为：老师对学生的关爱、期待与祝福；领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识；深情呵护你长大；教师是学生的引路人等。 综合角度：结合材料，“你们再看看书，我再看看你们”，一方面体现了教师的深情守护，一方面体现了学子沐浴师恩，成长拼搏的精神。可立意为：你爱生如子，我尊师重教；成长路上的浓浓师生情；在师爱中成长等。 3.文体是自由的。可以选择论述类文体，直接发表看法；可以选择记叙类文体，通过故事和事件表达自己的感悟；也可以选择散文文体。在体式选择上也比较自由，比如写成书信、演讲稿等都可以。 解题： 漫画式材料作文在近十几年的高考作文中屡见不鲜。如1996年全国卷的《给六指做手术》《截错了》，2007年全国卷Ⅰ的《摔了一跤》，2010年全国课标卷Ⅰ的《都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠?》，2016年全国卷Ⅰ的《分数与奖惩》，等等。 2019年全国卷Ⅲ的作文一改前两年针对宏大时代主题命题的思路，把视野转移到微观的生活场景中，回归到考生的实际生活，注重考生的情感体验，贴近现实，贴近考生，场景代入感强。和2019全国卷Ⅰ、卷Ⅱ一样，全国卷Ⅲ也降低了审题难度，把重点放在立德树人的层面上。让考生有话可写，有情可感，能激发考生的情感共鸣，更能激发考生以真情表达自我，说“真”话，抒真情，避免了言之无物、大而无当的表达。设题目的在于引导考生树立正确的人生观、价值观，倡导考生尊师重教，关注考生自我成长。 参考立意： 切题立意： 1.铭记师恩，不负韶华。 2.真情陪伴，助你成长。 3.亦师亦友，且行且珍惜。 4.学问诚可贵，师生情更高。 5.长大后我就成了你。 6.成长路上有你。 7.关注成长。 偏题立意： 未紧扣漫画内涵，而只写离别的情景。 范文： 山高水长，师恩难忘 留恋的不只是过往的日子，还有日子里值得铭记的情深意长…… 那日，您按部就班安排着我们的高考注意事项，而后站在教室的一旁，不紧不慢地说：“你们再看看书，我再看看你们。”我擎着头，飘过一眼，你的嘴角分明有一丝眷恋不舍的悠长,手里的试卷微微地一抖，像你的心头紧了的忧伤，镜片后全是不舍的目光。 教室里的时钟曾是您要求我们按时上学的报警器，您真是斤斤计较，精确到秒，您说时间是自己的，可我们谁耽误了一秒，您都要语重心长，讲着时间的重要。 教室里的昨日还在回荡您上课的慷慨激昂，您真是声音带着震慑，精准覆盖，您说谁要是上课睡觉，就是浪费生命，课堂就是战场，要求我们警戒力要强。 教室里擦的不染的黑板仿佛还镌刻着您的横短捺长，您的板书有着神奇的力量，精妙联系，您说板书是要点，谁抓住了精髓，谁能举一反三，谁就吸纳本领棒。 教室里站着您，教室里曾经说着无数的话，无论是学习的还是纪律的，无论是现实的还是生活的，无论是国家的还是自己的，无论是科学的还是艺术的，无论是天上的还是地下的……那时候，我都觉得您是电脑的外化活体，有永远说不完的话，而今“我再看看你们”却字短情长，告白的言简意赅，全是您师心的衷肠。 三年的陪伴，朝夕相处，您的苦口婆心，谆谆教诲如在耳旁。您说：“晓窗读书，心静则安。修身重德，持身勿惊。穷当益工，坚持操履。精诚所至，金石为开。”您说“学习要静如处子，娱乐要动如脱兔。您说:“谨言慎行君莫忘，严于律己才正身。” 三年的生活，您总是以身作则，和我们并肩作战。还记得班级拔河比赛，你卷起袖子猫下腰，憋着气，使劲吆喝“孩子们，加把劲啊，稳住！'大家一鼓作气，奋力博！，结果您摔在了地上却还笑呵呵。您笑的像个孩子，和我们一起快乐！还记得因为我的贪玩，没有完成作业，您递给我一张纸条，清晰地写着“勤学三更早，莫把遗憾留。” 还记得我成绩下滑时，情绪低落，您找到我，面对面坐着，与我分享您失败的往事，让我明白自信，，明白失败不是终结，敢于接纳失败才是勇敢者。 您说的好多好多，您做的好多好多，您包容的好多好多，您爱护的好多好多…… 六月里我已懂得，三年里的我，在恩师那里收益颇多，感谢恩师把那么多美好定格，感谢恩师满满的嘱托，感谢恩师希冀给我，感谢恩师扶我跨上千里骑，感谢恩师对我深沉的爱，此刻，我已懂得。寂静里沉默，目光里交错，我看到了您的期待，更体会了您的不舍。天苍苍，水茫茫，师恩难忘记心上。 “铃、铃……”感谢恩师一席话，感谢恩师对我的帮助，我的高中已经毕业，但是我的人生课在您那里还要续课。待我六月考场拼搏后，郑重地告诉您，山高水长，您的苦心我已懂得…… 迷时师渡，悟了自渡 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。又是6月6，毕业前最后一节课，老师深情地说：“你们再看看书，我再看看你们。”这不是初三班主任跟我们讲过的话吗？寒窗苦读十多年，这一路都是不同的老师陪伴着我们成长，这我不禁思考：老师和我们到底是什么关系？ 首先我觉得老师是我们学生的再生父母，古人云：天地君亲师，把对老师的尊敬放在亲长后面，以示尊师重教。我们来到学校，老师代替家里的父母照顾我们的生活和学习，三年的朝夕相处，师生感情自然深厚，在毕业前最后一节课，老师含情脉脉看着自己辛辛苦苦培养的学生将要飞向更高的地方，自然舍不得，但一日为师终身为父，父母总希望自己的孩子尽快成长，而离开是我们子成长的必要条件。但这是值得高兴的事情。 其次老师是我们学生的守望者，每当我们跑到各种人生的深渊边缘，老师总会用他爱的双手把我们从边缘拉回来。从入学的军训时，老师就一直在旁边守望着我们，我们中暑头晕了，是老师陪我们去医院；当我们考试不理想哭得撕心裂肺时，感觉整个天空变得灰暗时，又是老师及时出现在我们身边，陪伴开导，把生活的阳光装进我们心里；当我们沉迷于游戏，执着于早恋，又是老师把我们从各种青春的陷阱抱出来。是老师你三年的守望和呵护，我们才能健康快乐地成长，其实我们也想再看看老师。 有人问：到底是老师成就了学生，还是学生成就了老师？我觉得老师和学生是同一条船的关系。老师和学生相互成就的：如果学生没有努力学，不断挑战和突破自己，这辜负了老师的付出与爱；老师不认真教，好好的生源教不出优秀的学生，这辜负了学生和社会的信任。 这让我想起一个故事：慧能南渡时，五祖为其划船，慧能深情地说：老师请坐，我来摇船。老师说：还是我来渡你过去吧。慧能说：迷时师度，悟了自渡。最后五祖欣慰地说：以后佛法弘扬就交给你了。 我们也想对老师说：唐僧师徒，长途跋涉，经历九九八十一难最终取得真经，彼此成佛；老师和我们也经过三年持续浴血奋战，请老师相信：我们一定能披荆斩棘，乘风破浪，一举高中，去更高更远的地方传承和弘扬老师的爱与责任！ 最后一课的心灵对白 漫画里，毕业时的最后一课，老师在静静的看着学生，学生在默默旳伏案疾书。 让老师再看看你们，老师舍不得你们，但你们就像翅膀长硬的雄鹰一样，要展翅翱翔，外面的世界更精彩，你们将走向更广阔的天地，实现你们的理想抱负。临别在即，怎么能不让为师的心潮澎湃？ 嗯，小张，还记得你刚入学时个子还没到老师肩膀，如今你长高了，长壮了，高出老师一头，是个帅小伙了。 嗯，小李，还记得你以前总爱哭鼻子吗，考试考差了哭，做梦想家了哭，看见一朵花凋零了也要红半天眼，整一个伤春悲秋的'林妹妺'形象，经过军训的磨炼，你不仅改变了整天哭哭啼啼的形象，更是在老师的不断鼓励和你个人的自我磨练中，长成了一个阳光少女，在一次车祸的惨烈现场中，你勇敢的穿行于血与火的污秽与肆虐中，奋力救助伤员，获得市级奖励。 哦，智焜，休息一周后你终于调整好了自己的心态，从失恋的忧伤中走出来了，你可是我们学校考取北清的希望啊，作为年级学习尖子，谁都没想到你会在高考誓师100天时，突然向你心中的女神表白，竟然还被拒绝了。那段时间为师的真是为你捏着一把汗啊，生怕你因此一蹶不振，影响高考。凭你的智商和个性，旁人的开导安慰是于事无补的，唯有靠你自己的力量才能从失落中振作起来，而你也很快恢复常态，为师悬着的一颗心也终于放下了。今天看到你以饱满的精神状态，投入到高考复习之中，为师倍感欣慰。 哦，还有小斐，临考前的家庭变故你妈一直要我瞒着你，希望你高考后勇敢的面对这场不幸，为师永远做你的坚强后盾，需要哭诉渲泄为师时刻准备充当你的“垃坂桶'。 还有小王、小赵、小俞……三年来，你们45个人，每个人的喜怒哀乐，为师同你们休戚与共。你们每个人成长的点点滴滴，老师都看在眼里，喜在心上，老师虽说舍不得你们离开，但是雏鸟终将离开老鹰的羽翅展翅蓝天；小树终将拔地而起长成参天大树，广阔美好的未来在迎接你们。老师虽舍不得你们，但还是祝愿你们更上层楼，在未来岁月中遇见更好的自已。 '少年强则国强，少年富则国富'。祖国的未来，民族的复兴，希望就寄托在你们的身上。 在这毕业最后一课，临别时刻，让老师再看看你们，祝你们早日长成参天大树，成为祖国的栋梁…… 在这毕业前最后一课中，假装低头看书的我，偷偷地打量着陪伴我们三年的老师，仿佛看出了他的所思所想，眼睛不由湿润，啊，老师，你就是那辛勤的园丁，培育我们茁壮成长。你就像那蜡烛燃烧了自己照亮了我们。啊，老师，您捧着一颗心来不带半颗草去。传道授业解惑，人类知识，薪火相传，永远离不开辛勤的园丁。 在临毕业的最后一课里，看着两鬓斑白的您，老师，我暗下决心，一定会报考师范院校，将来接过你肩上的担子，做一个像你一样学识渊博，爱生如子的好老师。。。 理解老师，感谢师恩 毕业前最后一节课上，班主任说：“你们再看看书，我再看看你们。” 读图之后，陷入深思。想起朋友圈曾经流行过的一段话：老师是这个世界上唯一一个与学生没有血缘关系，却愿意因学生进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。 是啊，在我们的成长过程中，老师何曾把自己当过外人？循循善诱，谆谆教导，呵护心灵，托起希望。记得班主任在一次班会上说：“孩子们，你若不离，我定不弃，你若攻读到深夜，我必点灯相依。”老师幸福着我们的成绩，悲伤着我们的退步，为我们的学习指路，为我们的成长护航，与我们同甘共苦，荣辱与共。老师早已把我们当成了他生命中不可分割的一部分。 那么，我们应该如何对待这样一位不把自己当“外人”的人呢？ 我们要尊重老师的劳动，理解老师的良苦用心。 我们成绩的取得，有我们的不懈努力，更有老师的付出与奉献。为了我们，有的老师抛下不满周岁的孩子，克服重重困难按时到校辅导早晚自习；有的老师精益求精，不厌其烦地修改学案、课件和教学设计；有的老师不顾自己的身体，把病推到假期看，把手术推到假期做。还有我们的班主任，每天天不亮就到校，夜里查完寝室再匆忙往家赶。那是因为，他们心中有爱，心中有教育，心中有学生，心中有事业，所以不惜年华流逝，不惧霜染白发，不畏疾病缠身。但是，只要我们取得进步，他们衰老也甘心，累趴也情愿，我们求知的眼神，就是他们永不衰竭的动力；我们成才成功，就是他们永恒的追求。在这个6月，我们能考入985、211大学，就是他们人生中最大的幸福。 我们更要关爱老师，感恩老师。 成长的道路上离不开感恩。在我们失败的时候，是谁给了我们鼓励？在我们迷茫的时候，是谁给了我们指引？在我们跌倒的时候，又是谁给了我们爬起来的勇气和力量？成长，需要我们自己的摸爬滚打，更需要老师的呵护与教诲。正是因为有了他们,我们迷茫过但从未迷失，我们失落过但从不彷徨，我们跌倒后又振作起精神，重新背起青春的行囊。冰心老人曾言：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。”怀揣感恩，感谢老师，我们前进的脚步才能更有力量。 令公桃李满天下，何用堂前更种花？在科技兴国、教育兴国的今天，我们更应该高举尊师和感恩的大旗，尊重老师的劳动，理解老师的严厉，感恩老师的用心。人的一生中，有那么几位，甚至是一位令日后回忆起来鼻头发酸、眼睛含泪的老师，绝对是生命中不可多得的财富。 蓝图绘就自应扬帆破浪，感谢师恩更须策马扬鞭。 教师的温度决定教育的高度 高考前夕，老师面对学生满怀深情地说：“你们再看看书，我再看看你们。”这是一幅多么温馨的画面。“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”，中国教师的温度决定了教育的高度。 著名文学家鲁迅曾说：“教育植根于爱。” 爱是什么？爱是无私奉献自己，不求任何回报；爱是将船员送到码头的尽头，直到自己不能再向前任何一步为止；爱是高考前夕对学生们“你们再看看书，我再看看你们”的深情诉说与依依不舍；爱是老师“吐辞为经，举足为法”的循循善诱。我国历史上的煌煌史书中，有许多关于师生情的记载，列列青卷，更有数不清的师生情传说，古有岳飞每到朔望之日祭拜恩师的佳事，今有彭德怀专门换装探望老师的美德，程门立雪、张良拜师的历史典故至今仍在传颂，“生我者父母，成我者师长”也一直传承至今，师生情义何等有感召力。正如新时代领路人所指出的：教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。 任正非在接受中央电视台专访时认为，“我们为什么不能掌握核心技术，这其实是一个教育问题”。我们曾有“钱学森之问”，有“徐匡迪之问”，现在有“任正非之问”。曾有人说：“美国如果真要打击中国，不用长枪大炮，一个小小的芯片就可以搞定。”前有中兴，今有华为，似乎都在印证这句话。在我看来，不可能。人类的教育长存不死，中国的教育也会永不衰败；中国教师的温度决定了教育的高度，真正优秀又饱含期待的掌舵者——教师，会带领年轻船员扬帆远航。 究竟什么样的教师才能巧妙化解“任正非之问”，并且成为真正优秀的掌舵人？ 优秀的掌舵者，对年轻船员的“扬帆远航”充满期待。诗人叶芝说“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。只有一个心中有“期待之火”的教师，才能点燃学生们心中对知识的渴望之火、对梦想的追求之火。木心先生曾提出“明哲与痴心”这一理论，“明哲”可谓是教师的本职工作，教师要传授给学生充足的知识理论。但“痴心”是教师与学生之间更为触碰人性深处的紧密连接。张伯苓以身作则戒烟、陶行知四块糖果教化学生、张家如单腿授课二十余年，这份温情与期待都是能使“佛桌开花”的“痴心”。最后一课，教师一句“你们再看看书”，就是“痴心”的最佳证明。 “你们再看看书，我再看看你们”的背后，是由一个知识有高度、内心有温度的教师，与懂得尊师重教的学生之间建立起的温柔连接。它们必将成为偌大的轮船、坚固的风帆、日出的方向，带着一代又一代的年轻船员乘风破浪。 点评： 文章立意有深度，论述有高度。从漫画中引申出“教师的温度”与“教育的高度”的主题，并能理清两者之间的关系。论证结构严谨，论述有深度、有力度，让我们真正明白了优秀的掌舵者应该具有怎样的教育情怀。举例经典，富有现实意义，其中引用更具有文学色彩，为文章增色不少。 ▍ 来源：综合网络 |
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