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《教改探索》1988年第10期 审题，是对文章体裁，取材范围，表达重点以及表现方法申辩清楚，然后照题作文。我们的作文命题，有的题意明显，有的题意含蓄、概括，如何使学生正确而又迅速审准题目呢？为了训练学生的审题能力，我们主要采取了三种方法： 一、结构分析法 这种训练方法主要是对题目进行语言分析，弄清题目含义，找准“题眼”。 （一）一句话为题的，可从题目的谓语、状语、补语分析，谓语部分的谓语要特别注意。如《我喜爱的一本书》、《毕业前夕向老师谈心里话》。 （二）以偏正词组为题的，要从修饰词和中心词去分析。如《雨夜激战》、《现场办公办得好》、《生命的价值》。 （三）以复句为题的，既要抓住关键词语，还要弄清分句间的关系。如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》。 二、比较分析法 有些题目相似，既容易产生词义的干扰，也容易产生经验的干扰，通过比较就会找到细微的差别。 （一）标有时间的命题，可从时限进行比较。如《艰苦的岁月》、《艰苦的日子》《艰苦的时刻》。他们的相同点是“艰苦”，差别点是时限：“岁月”、“日子”、“时刻”。 （二）标有地域的命题，需从空间范围去划分.如《我们的校园》、《校园剪影》，前者要求记叙校园的整体，后者是记叙校园的一角。 （三）容易产生经验干扰的题，可以从感知、表象方面区分。《我心中的楷模》，首先引起学生重视的是“楷模”，容易忽视“我心中”一词。又如《学校新风》与《学校新貌》都体现一个“新”字，学生却常常忽略了“新风”和“新貌”含义不同取材范围和重点也不同。 三、多角度分析法 比较、含蓄、概括的命题，要从多角度、多侧面分析，探求审题的角度，或多中选优，或独立成篇，或一篇中同用几个角度。 （一）同一题材选准最佳角度。 由于人们观点与认识的差异，对同一题材有不的认识，选择最佳角度入题是作文的关键，否则会“下笔千言，离题万里”。如《铺路石》这个题目是有寓意的题，比较含蓄，取材范围和表达重点既可以从正面联想也可以从反面思索，让学生的思维尽量发散，自由驰骋。同学们在审题时提出了六个论题： 1. 论人生的意义； 2. 谈世界观； 3. 赞献身精神； 4. 写人生的选择和追求； 5. 运用寓意谈忠于职守； 6. 议成不了大器不得以而为之。 论题提出以后，让同学们集中思考，选择角度要从题目出发，做到不脱题意，不牵强附会，选出最切题、最新颖、最适时、有创建的角度动笔。同学们分析的结果是： 第1和2个论题，范围太大、太空。 第3个论题，有落巢臼。 第5个论题，牵强附会。 第6个论题，不切题意。 第4个论题，比较恰当。 （二）同一题材选择不同角度。 同一题材可以选择各不相同的角度审题，写出各有特色的文章。如《蜜蜂的启示》，可从“启示”一词拓展审题思路，取材范围非常宽广： 1. 从奉献多，消耗少，谈舍己为人‘ 2. 从刺后死去，在所不惜，谈勇敢精神； 3. 从艰辛劳动，日夜操作（酿一公斤蜜，需采百万朵花）谈不畏艰苦； 4. 从分工合作，各尽其能，谈团结协作； 5. 从广博采集、加工提炼谈创造精神。 动笔前从几个角度多想想，选择自己占有丰富材料，感受最深，写来顺手的角度动笔作文。 （三）同一题材运用多角度。 为了求得比较全面的答案，同一题材需要从多种角度去分析，才能避免问题的单一性。 总之，审题好似“横看成岭侧成峰”，它是一种复杂的智力活动。我们在审题过程中要掌握方法，善于思考，不断探求规律，提高审题能力。 |
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