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我国教师职称评定制度实施了近30年了，曾经，教师职称评定制度也为我国的教育事业做出过无可比拟的贡献的；但时至今日，随着社会经济体制的改革和人民消费水平消费观念的不断 变化，教师职称的评定制度已不能适应如今社会对于新时代教师的要求了，职称评定的中间还掺杂着与学历教龄等相互存在的矛盾。当然了我们国家也早早的注意到了这一点，一直以来都在努力的对职称进行大刀阔斧的改革。 首先，这个职称评定的制度到底是什么呢？职称评定不是考试考出来的，而是靠着评和审出来的，那么问题就来了，评是参与者评，审是他人审查，两者参与的都是人，腐败由此滋生！大多的评定者是学校的领导，即使你自身再优秀，你的教学任务和教学目标完成的再怎么样的出色，到头来评定职称的时候还是要看领导的脸色，；累死累活不如领导面前溜须拍马！这样对于教师们来说公平吗？ 为什么一定要改革职称评定呢？到底有什么危害呢？小编给大家简单的说一下！ 1.评审中腐败之风盛行 教师的圈子不大，给你进行职称评定的老师来来回回的就那么几个，在职称评定前还可以和评审的老师打电话，那么再进一步的送送礼请吃饭自然是少不了的了；所以每到职称评定前，被评审的都会拼命的打电话问评审老师是谁？以便“打个招呼”什么的。别人打招呼你不打招呼，那你就out了。攀比着去“打招呼” 2.可恶的论文评选等级 中学教师职称评定：对于论文的要求一直都是非常严苛的，很多教师对于论文的写作并不是很擅长，还有一个就是对教师的发展并不是一件好事；许多的老师认为自己未来的发展就是努力的发表论文，只有发表论文才能有机会评选上，从而忽略了日常的课堂教学工作，不重视教育教学的质量，不重视班主任工作，最终受到损害的是学生的发展和国家的教育事业。 3.造假业绩 评中学高级条件是比较苛刻的，除了要有论文省或市级一等奖，还需要学课带头人，骨干老师，市优秀教师荣誉证书，优质课，说课一等奖……，为了达到这些条件，潜心钻研的教师们也真有办法，出高价买通管理证书的教育局工作人员。 4.职称评定伤害了老师间的感情 平时的话，老师们的感情还是很融洽的，但每次到了每年的职称评定，老师们往往会为了能评上高职称，相互之间进行争吵上告甚至是冷嘲热讽等。闹的不可开交！“撕下脸皮之痛，折断脊梁之痛，不得不舍得放血之痛”，由此可见！ 5.教育水平倒退，教学质量下降 这个就很好理解了，教师们为了职称，日常的教学活动往往会因为职称评定而耽误，为了评职称，花费大量的时间来获取证件，哪有时间和精力投入到教学质量的提高中，从分配指标到评审结束这段时间是对每位参评教师的心理煎熬和精神的摧残！ 6.全国教师的期望 自可靠消息，教师职称工资改革终于盼到头了，2020年起陆续取消。那中国教师心灵上的一道枷锁要去掉了，育人之心会轻松许多！以后可以凭本事吃饭全力投入教学，多劳多得！不再去为追名逐誉玩猴一样在领导面前耍了，收回心思今后要在学生身上了。 要么取消职称，要么职称与工资不直接挂钩，这是新时期发展的需要，也是教育制度自身健康发展的需要。 |
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