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鱼sir 浙江大学硕士 9D-SE课程测评体系创立者 家长身后的教育行内人 “见词能读、听音能写”。 这恐怕是自然拼读给家长最大的诱惑力了！它就好比是少儿英语江湖中的易筋经，习得以后脱胎换骨，再非常人。 然而，最高明的武功，也往往最难练。自然拼读法的方法很容易。可通过自然拼读达到“见词能读、听音能写”的效果，却不太容易。 鱼sir在这里总结了4名家长圈牛爸牛妈的经验分享，结合自己对少儿英语的研究，从利弊、认知、方法，三个方面，系统性给大家讲下，如何让孩子学好自然拼读。 1 自然拼读法是英美等英语国家锻炼孩子从听说过渡到阅读的一种方法。 简单来说，就是让孩子掌握发音的规律，这样他碰到每个单词都能读出来。有可能读错，但一般不影响整体阅读。 这世界上有很多自然拼读语言，比如西班牙语。 西班牙语是没有音标的，所有单词的发音规律都统一，可以说，只要掌握了西班牙语29个字母的读法，就能完整朗读任何一部西班牙语书籍。虽然你可能不理解书里的意思。 这也是西班牙语国家为何文盲率极低的原因。 但可惜，英语不是完全的自然拼读语音。 2 对于非英语国家的孩子来说，英语学习，一般是从音标开始的。 老式的学习方法，是先学习48个国际音标，然后在单词上标注这些音标。 像这样： [tədei][ai][ri:d][ə][buk] Today I read a book. 孩子要先通过音标辨识单词，再用单词来整句。我们这代家长，当年大多数都是受这种折磨的过来人。 而自然拼读法就不一样了，许多提倡自然拼读法的教育学者倡导家长和学校在初中以后再让孩子系统学习音标。 Hmmmmm… 确实，英语的读音中，80%都是规律的。可仔细想想，80%很多吗？还拿刚才那句话为例： Today，I read a book. 就这么一句话，不符合发音规律的地方就有四处。 所以，自然拼读并不是光掌握规律就好，达到“见词能读、听音能写”，是有条件的。 3 条件是什么？我们从中文里找规律。 中文有自然拼读么？其实也是有的。 我们在读东西时，碰到不会的字，常常是靠猜去理解他的意思和读音。这勉强算是自然拼读的一种吧（真的很勉强）。 只不过中文的读音更不规律一些。所以我们经常把“佃农”读成了“细农”，把“如火如荼”读成了“如火如茶”。 这些字儿，我们小时候很多人都读错过。可这并不影响我们读书。在一遍一遍猜字，又一遍遍纠正错字的过程中，我们的中文词汇量突飞猛进。 这就是一个理想的使用自然拼读法学习的过程。我们的家长能从中看到什么？ 1. 读错不可怕，怕的是读不下去。 2. 使用自然拼读法，基本的听力词汇量还是需要掌握的。 如果我们连“细”和“茶”都不认识，还能通过这种方法去猜字么？ 同理，熟练使用自然拼读法的前提是孩子需要有一定的英语基础。仅仅掌握自然拼读法的读音规则，是做不到“见词能读、听音能写”的。 所幸，这个基础，要求并不太高。 4 刚才我们说到，英文的发音里，80%都是规则的。 这里家长不妨先思考一个问题： 是简单的单词不规律多，还是复杂的单词不规律多呢？
答案是简单的。 词根学里有一个定律：越是简单的单词，词根越不规律；越是复杂的单词，词根越规律。 发音也一样。 因为这个世界永远是先有的语言，才有的语法。在没有语法之前，造的词都是随性而为，毫无规律可言。 因此，发音不规则的单词，绝大多数都是简单的，生活中常见的。这些单词，绝大多数家长辅导的来，孩子也容易记得住。 当孩子在练习自然拼读的过程中，碰到这些单词，家长可以用音标来辅助孩子学习。 5 初中以前，音标不是给孩子学的，是要给孩子‘渗透’的。 来看看来自家长圈的这名家长。 （建议WIFI环境下观看） 孩子读的绘本里没有音标，这位妈妈手动给孩子标注了音标。她并没有标注全部的音标，只是标注了不规则的元音。 像twice、toothpaste、brush，这其中，绝大多数被标注的都是元音。 在孩子使用自然拼读法学习时，鱼sir建议家长：用拼读法让孩子掌握辅音，用音标帮孩子掌握元音。 6 阶段一：用拼读法掌握辅音。 当你的孩子有一定英语基础，大概4-6岁时，辅音的学习，就要开始了。 在英文26个字母里，21个辅音的发音绝大多数情况下都是规律的。 家长要注意的无非是一些双辅音。比如： 含有l的辅音字母组合 bl, cl, fl, gl, pl; 含有r的辅音字母组合 br, cr, dr, fr, dr, tr； 含有s的辅音字母组合 sk, sl, sp, st, sw； 以及稍微有些难度，含有h的辅音字母组合是 sh, ch, tch, th, wh. 这些双辅音无需单独给孩子讲解，也无需标注音标。在碰到的时候让孩子跟着读就是，多读两遍孩子自己就记住了。 辅音的学习是自然拼读法的开始。辅音发音规律、易学易懂，所以学习上对孩子的年龄要求也不高。这个阶段的孩子，一般是无法独自阅读小书的，还需要家长在旁陪同，教给孩子读音发音。 7 阶段二：通过音标掌握元音。 这个阶段建议在孩子二年级左右，学完汉语拼音以后再进行。 很多家长会担心，自然拼读和汉语拼音会混淆，这个时候要是引入一个音标，会更加混乱。其实，孩子会混淆拼音和字母，其根本原因是因为两套系统掌握的不扎实。如果其中一套掌握扎实了，另外一套自然就能被区分出来了。 在校内汉语拼音掌握之后，再引入音标学习，汉语拼音可以帮助孩子正迁移。汉语拼音中的声母发音和英语中的辅音字母很多发音非常相近。比如汉语中的b与英语字母b在单词中的发音很相似。 元音虽然只有五个，但它的发音规则，却比辅音要困难复杂得多。 a, e, i, o, u这五个元音以及ea, ow, oa, ur, ai这些双元音的读法简直毫无规律可循。字母a 有时候可以发[ei], 有时候可以发[a:]，莫说孩子，大人有时候都会读错。这个时候，就需要家长出手了。 首先，5个元音的读法虽然多变，但总是逃不开下面几种读音： 家长要做的，就是把这些音标标注到孩子平时读的绘本里。让孩子在读的过程中，慢慢渗透音标的学习。 具体操作如下： 1.当孩子在做阅读的时候，家长可以标注出其中关键词的元音字母，及其对应的音标符号，让孩子去感知该音标符号的发音。同时提供更多例子，让孩子去发现规律。 比如brush, 当孩子理解了u在单词中 发[ʌ]后，还可以提供更多同类单词，如brush, uncle, umbrella等。来强化这个字母对应的这个发音及其音标符号。 2.慢慢的，可以让孩子在阅读小书的时候，自己找出单词中的元音字母，推出其发音，并且去和音标符号对应。 3.当孩子对音标有了相当的认知和了解后，可将这些元音集中出现，让孩子对这些元音有一个整体的把握。当孩子能够见到音标符号就读出其发音，基本就已经达到音标学习的大成了。 8 当然，学习音标，只是过程，不是目的。 诸位家长可以思考一下，为什么pig这个单词读pi[i]g而不读pi[ai]g？ 难道只有看到音标才知道怎么读么？ 并不是。绝大多数情况下，语感好的人一眼就能辨识这种读法。音标只是让他们在辨析生僻字发音时用的一种工具。 但这并不代表音标没有用。在孩子拥有强辨音能力前，音标是纠正孩子发音和识字的一种手段。一定程度的给孩子渗透音标，能极大降低孩子的阅读障碍率。 当孩子通过自然拼读和音标双渗透法积累了一定阅读量时，他自己慢慢就会掌握，什么单词在什么情况下发什么音。哪怕后面家长不再标注音标，孩子一般也不会读错。 音标和自然拼读，从来不是泾渭分明的两条线，而是互相辅助的两种工具。运用好这两种工具，孩子的英语学习才能更加如鱼得水。 |
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