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卓越教育广州中考团队语文专家组 出品 1.整体评价2019年中考试卷结构分为积累与运用、阅读与鉴赏、写作三个部分，全卷考查学生语文基础知识的积累与运用能力，古诗文和现代文的阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达能力，体现新课标所提倡的积累语文知识、积淀语文素养以及在实践中提高语言文字运用能力的理念。 2019年的试卷遵循保持稳定和适当创新相结合的原则，试卷题目做了微调，新增课外文言文阅读以及名著导读，删去了文言实词解释的题目。以下是近3年的考点分布： 2.试卷特点：整体延续往年风格，稳中有变（一）对学生的课外阅读有了更高的要求。 今年积累与运用部分的第6题考查名著阅读，第（1）题考查《水浒传》人物绰号及情节，第（2）小题要求写出《西游记》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》中与《水浒传》的鲁智深一样有担当的人物形象，这就要求学生对名著的人物和情节有所了解，通过中考题的导向，引导学生平时多进行经典著作的阅读。 （二）对学生的语文素养有了更高的要求。 取消课内文言文实词释义，新增课外文言文阅读，考查课外文言实词释义以及内容理解。对学生的古文阅读能力有了更高的要求，不再是简单地背诵课下注释，而是在陌生的语境中考查学过的内容。例如，课外文言文《郁离子》中的实词翻译'期年出之'的'期年'与九年级下册的《邹忌讽齐王纳谏》'期年之后，虽欲言，无可进者'中的'期年'意思相同。要求学生对平时所学的文言知识进行知识迁移。 古诗《野望》第（1）题考查画面描写，对学生要求较高，要求学生能用文学性的语言去翻译，并且要与诗人表达的情感基调一致。第（2）题考查的则是诗句所表达的思想感情，延续去年风格，仍考查用典。 文言文阅读《出师表》，通过考查学生对课文基本内容的理解和分析能力，引导学生把握古代经典作品的丰富内涵，了解诸葛亮'鞠躬尽瘁，死而后已'的精神。对于古代经典篇目的学习，不能仅仅停留在字词理解和文句翻译上，也要重视内容的深度学习。第10题考查内容理解，要求学生在学习中能体味文章的丰富内涵和作品中人物的情感、态度，从而更加全面、深入地进行经典古文的学习。 （三）现代文阅读部分文化的渗透，强调综合理解与分析评价。 今年中考的非连续性文本阅读是《神秘黑洞终现身！首张黑洞照片面世》。 从爱因斯坦提出广义相对论到今天，从最早猜想到惠勒提出'黑洞'概念，再到霍金提出'黑洞是时空的扭曲者'，时间跨度超过了一百年，人类的前沿科技不断进步。而本次广州市中考材料贴近最新的前沿科技，具有里程碑的意义，也符合我们国家当前的导向：科技兴国，实干兴邦，也是引导当代青少年关注科技发展，关心人类发展的一个表现。 首先，就材料的组合来说，充分体现了非连续性文本阅读的特点：围绕核心话题选择不同体裁的文本进行组合。 文本的核心话题是黑洞，首先是科普黑洞，降低考生对话题的陌生度。 材料的第二部分，从三个热点来讲述黑洞照片是如何拍摄出来的。 其次，就题目来说，因为考生所学习的教材中没有非连续性文本，所以，本次考试题目充分体现了'学在课内，考在课外'。第13、14、15题分别就不同方面的具体内容设题，紧扣相关材料的体裁特点，安排选项内容及其表述方式。第16题，考查了一个说明方法——下定义，这意味着我们还是要回归课本，用好课本，把每种体裁都学扎实。第17题，考查考生综合理解、分析和概括的能力。 综上所述，今年的非连续性文本阅读是科技方向的文章，这也是在引导学生关注科技的发展，拓宽视野，不只局限于课堂和学校。 文学类文本阅读《书房的窗子》，考查的是散文，处处透漏露出学者的情怀。 本文题为'书房的窗子'，文章中既无书房，又何从说到书房的窗子，岂不怪哉！原来，这书房，这书房的窗子，都只存在于作者的想象之中，这想象中的窗子又是怎样的呢？南窗、东窗、西窗各有情致，作者却独偏好北窗，只因北窗光线清淡而隐约，能引人沉思，给人想象的空间，'我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。' 文本主要是阅读的理解、分析综合、鉴赏评价与探究能力的层次区分考查，突出文学性的特点。考查学生欣赏文学作品的能力，能够领悟内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。 本文与2017年高考全国卷Ⅱ文学类文本阅读《窗子以外》有异曲同工之妙。作者写窗子，其实是写想象中的窗，作者的用意不仅仅是在写窗，更是在写一种生活态度和对人生的感悟。 下面就题型与往年进行一个简要的对比分析。 概括题、赏析题、开放探究题仍延续往年风格。概括题，与去年的《一只羊其实怎样》一样考了两题。第18题，概括与前四年的'整体概括'不一样，考的是表格概括，考查学生参考（模仿）范例的能力。第19题，内容分析概括，要求学生对文本有相当的理解，并且具有整合文本，提取信息的能力。赏析题也与前四年不同，今年没有考描写，而是考了修辞，但仍和去年一样，是4分2个小题。散文的开放探究题较难，要求学生对全文主旨有一个较准确的把握。 （四）写作部分要强调对生活的思考与真实表达。 作文部分延续了近几年广州中考一贯的命题风格，不设置审题障碍，让学生有话可说、有内容可写，该题目适合写成记叙文，透过现象发现本质，强调自由表达真实情感。命题贴近学生生活实际。让学生在真实的场景中发现生活的温情，发现自我的独特，表达自己的见解与情感。 《别担心，我可以的》依然遵循近几年广州中考审题的思辨性。关键词'别担心'需要学生注意在写作中有一个感情倾诉的对象，主要情节要围绕'我'来写，在探寻事物的过程中提升思维能力，发现事物的真相，体现了选材的实践应用导向，贴近生活实际。 这篇作文结合当下对中学生的要求，引导他们关注生活，思考社会问题。写作内容既有限制又有较大的自由，学生可发挥的空间较为广阔。 3.给2020年中考生的备考建议2019年广州中考有了新的调整，基础积累与运用里的第6题考查了名著阅读，这要求同学们要把初中阶段课本内要求的12本名著都认真阅读。古诗词鉴赏考查画面描述，要求学生不但要理解诗词的内涵，更要体会文中的诗情画意，并能用自己的语言描绘出来，这也是在写作上对学生提出更高的要求。文言文阅读，除了考到课内的篇目还考到课外文言文，既有常规的字词辨析，内容理解也有比较难的分析探究题。课外文言文部分有考查到字词的解释，但都是课内学过的，所以建议同学们要重视课本，要对常见的文言实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用进行分类复习，并了解文言文的句式结构。真正地提高语文素养，把课内的知识学透学扎实，才能做好知识的迁移。 在阅读上，要养成文学作品阅读习惯，培养阅读思维能力。首先，训练自己文章分析的能力，理清文章结构。其次，养成审题、分析考点的能力。审题，圈画关键词，衔接考点；考点分析，情节概括、标题的作用、分析人物形象、理解词句的含义、赏析句子、句段的作用（包括文章记叙顺序的考查）、描写方法、表现手法、表达方式、观点评价等。第三，广泛阅读，提高阅读速度，归纳文章主题。第四，重视每一种文体的学习，说明文和议论文的考点、答题方法也要熟练掌握。第五，强化限时训练，提升做题速度，增强对题型的敏感度。 语文是一个厚积薄发的学科，偏重通过积累然后在实际生活中的运用。因此同学们在平时的学习生活中要多观察，注意联系生活，把生活的点滴记录下来，并且在记录过程中进行分析，多阅读、多思考、多动笔，丰富我们的思想，获取独特的感受。这样才能在中考的考场上驰骋千里。 |
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