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暑假马上要到来啦，孩子们都兴高采烈的等着放假了，然而不少家长却面露难色，晨晨妈就表示出了自己的担忧： “晨晨在幼儿园里表现的还不错，经常听老师表扬他，但在家里就差的很，这不又要放假了嘛，在家肯定又是翻天覆地的，唉，为什么孩子在家里和在幼儿园的表现，这么不一样呢？” 其实晨晨妈的疑惑也是大多数家长想不通的，孩子为什么在园表现的不错，但在家就不行呢？这都是什么原因导致的呢？ 一 . 在园有规章制度约束 孩子在园的一日流程很明确，做活动也好、休息也好，都是按照流程进行的，而这样做的好处，就是在无形中树立了规则意识。 同时，老师也会督促孩子遵守规则，而“守规矩”也让孩子形成一种心理定势，即便想耍赖也会克制自己，懒惰顽皮的性子都受到了约束。 但家里不同，家里规则性不强，随意性大，因此孩子表现出来的行为，通常会让家长觉得“判若两人”。 二 . 在园有孩子间的“竞赛” 仔仔每次吃饭都需要老师喂，可老师告诉仔仔，跟他一起玩的小华能自己吃饭了，仔仔听到后，拿起勺子就试着舀碗里的饭，舀到后还不忘得意的说：我也能，老师你看！ 孩子在园往往会受到同伴的影响，当同伴能做成一件事后，为了证明自己也可以，孩子就会竭力去完成，这就是孩子的竞争意识。 可在家缺少这样的“竞争对手”，孩子的积极性很难被激发，因此就容易变得懒散和不爱自理。 三 . 在园有老师的赞扬与肯定 被老师表扬是一件让孩子开心的事，被老师在小朋友面前表扬，就更让孩子们自豪了！ 所以当孩子获得老师的赞扬后，就会油然而生一种榜样的自豪感，这种自豪感使得他愿意更用心去做其他的事。 而在家里，父母的赞扬往往没老师有吸引力，而且家里也没有其他小朋友，这样自己的榜样光辉就得不到释放，故此就会显得懒散和没有动力。 四 . 在家时父母容易包办 有一次晨晨妈接晨晨时，发现晨晨在系鞋带，小手歪歪扭扭的，动作很是急人。 而看到老师就站在一旁时，晨晨妈还在心里犯嘀咕，埋怨老师不去帮孩子。 当晨晨妈要上去帮忙时，老师连忙过来解释，原来老师正在让晨晨练习系鞋带，而大人的插手会打断孩子的练习。 晨晨原本都快系好了，但一抬头看到妈妈后，马上又伸出脚来，让妈妈帮他系，而他也不肯再尝试了。 有时候在家里，父母往往出于关爱而替孩子做事，可这样的一贯帮助，会让孩子养成“懒”的习惯。 孩子真做不到吗？当然不是，而是孩子觉得既然有人帮我，那我干脆就不去做了，既省力还轻松。 五 . 在家懒散=释放压力 孩子在园一天，凡事都要尽力自己去做，任何活动都要遵守规矩，于是回家后就像放羊了一样，能懒就懒，能闹就闹，什么规矩都忘到九霄云外了。 这对于孩子来说，其实是释放压力的一种方式，在园规矩限制太多，自己动手太累，所以回家后就只想轻松，便不愿再去遵守了。 培养孩子的规矩意识不能松懈，而且这也关系着孩子各项能力的发展，那在家时，父母应该怎样做呢？ 1 . 学 会 拒 绝 帮 忙 父母有时要“狠心”一些，当孩子不愿自己动手而寻求大人帮忙时，不妨先拒绝他试试。 “妈妈正在忙呢，你先自己试试。” “我记得你上次做得到的，你这次也能做得到。” 用几句话搪塞他，然后去忙自己的事，当他不得已必须靠自己的时候，很多事就都能做到了。 2 . 学 会 制 定 规 矩 规矩的养成必须是持之以恒的，当孩子把规矩都做好了后，就觉得习以为常，不会再“判若两人”了。 而规矩限定的内容，最好是孩子最容易出错的事情： 比如孩子喜欢躺着看电视，或是吃饭时看动画、很晚才入睡，那么制定的规矩就着重要求这几点，并督促孩子去遵守。 3 . 学 会 给 孩 子“添 麻 烦” 有时候多“麻烦”孩子，也是锻炼孩子的一种方式。 孩子在园都会干值日，轮到自己值日时，有的孩子还会非常关注，会特别用心去完成任务。 那么在家里，家长也可以给孩子安排具体的任务，给他布置点儿家务活，给他增加点儿小任务，这样不仅会锻炼他的能力，也会有助于在家的生活习惯。 4 . 学 会 坚 持 凡事贵在坚持，对于培养孩子来说更是真理，一朝一夕很难让孩子改正缺点，只有坚持遵守，才能有更大的进步。 因此家长一定要坚持对孩子习惯和规矩的培养，不要三天打鱼两天晒网，针对孩子在家不好的习惯，也一定要严格对待。 5 . 保 持 一 致 性 一致性包括两个方面：家庭内部的一致性和家园共育的一致性。 家庭内部的一致性要求父母间要统一管教方式，这样才能形成正合力去帮助孩子。 家园共育的一致性要求家庭与幼儿园间要加强合作联系，以此让双方都能更全面的了解孩子。 两方交流分析，从而想出更好的对策来帮助孩子，让孩子在家在园都能做的很好。  其实，孩子就像一棵刚刚萌芽的幼苗，我们在辛勤栽培幼苗时，也要帮助他清理身边的害虫。 孩子在园与在家表现不一致，说明小害虫正在啃食他的嫩叶，我们要做的就是帮助孩子赶跑害虫，让孩子无论在哪里，都能保持最好的习惯，都能展示最棒的能力！  |
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