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【知识梳理】 一、重点词语 1．通假字 (1)食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”，喂 (2)才美不外见 “见”同“现”，表现 2．一词多义 能安求其能千里也 能够( 虽有千里之能 能力 ) 3．词类活用 (1)策之不以其道 名词作动词，用马鞭驱赶 (2)食之不能尽其材 形容词的使动用法，使……竭尽 (3)一食或尽粟一石 形容词用作动词，吃尽 4．其他实词 (1)祗辱于奴隶人之手 祗：只，仅 奴隶人：奴仆 (2)骈死于槽枥之间 骈死：(和普通马)一同死 骈：本义为两马并驾，引申为并列 槽枥：马槽 (3)不以千里称也 称：著称 (4)一食或尽粟一石 一食：吃一次 或：有时 石：容量单位，十斗为一石 (5)才美不外见 外见：表现在外面 (6)策之不以其道 道：方法 (7)鸣之而不能通其意 通：通晓 (8)执策而临之 临：面对 5．文言虚词 (1)且欲与常马等不可得 犹，尚且 (2)呜呼！其真无马邪 表示惊叹，相当于“唉” (3)其其真不知马也 大概( 其真无马邪 表反问语气，难道 ) (4)而执策而临之 连词，表顺承( 千里马常有，而伯乐不常有 连词，表转折 ) (5)之鸣之而不能通其意 音节助词，不译( 策之不以其道 代词，代指千里马 ) 二、重点句子翻译 (1)食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 (2)食不饱，力不足，才美不外见。 吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。 (3)执策而临之，曰：“天下无马！” (反而)拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！” (4)其真无马邪？其真不知马也。 唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 三、问题探究 1．说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。 2．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？ 千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。 3．从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作者借千里马不遇伯乐反映当时不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 4．韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。 示例一：只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。 示例二：千里马需遇伯乐，才能方有机会施展出来。千里马常有而伯乐不常有，自身才能的施展需要伯乐来发掘。 5．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。 当今社会需要有真才实学的人才，但是也需要发现人才的伯乐，发现人才，重用人才，使其能够发挥所长，创造价值。 四、文章中心 本文通篇用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文表达了作者的愤慨之情，并对统治者埋没、摧残人才的行为进行了讽刺和控诉。 【知识梳理】 一、重点词语 1．古今异义 崔氏二小生(古义：年轻人 今义：戏曲中的一种角色) 2．一词多义 (1)从隶而从者 跟随( 从小丘西行百二十步 自、由 ) (2)清以其境过清 凄清( 水尤清冽 清澈 ) (3)可不可久居 可以，能够( 潭中鱼可百许头 大约 ) (4)游同游者 游玩( 皆若空游无所依 游动 ) 3．词类活用 (1)从小丘西行 名词作状语，向西 (2)下见小潭 名词作状语，向下 (3)皆若空游无所依 名词作状语，在空中 (4)日光下澈 名词作状语，向下 (5)潭西南而望 名词作状语，向西南 (6)斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样 名词作状语，像蛇那样 (7)其岸势犬牙差互 名词作状语，像狗的牙齿那样 (8)似与游者相乐 形容词作动词，嬉戏，逗乐 (9)凄神寒骨 形容词作动词，使……感到凄凉 形容词作动词，使……感到寒冷 (10)心乐之 形容词的意动用法，以……为乐 4．其他实词 (1)隔篁竹 篁竹：竹林 (2)如鸣珮环 珮、环：都是玉饰 (3)水尤清冽 尤：格外 (4)为坻 坻：水中高地 (5)为嵁 嵁：不平的岩石 (6)青树翠蔓 翠蔓：翠绿的藤蔓 (7)潭中鱼可百许头 许：表示约数 (8)皆若空游无所依 若：好像 依：依靠 (9)日光下澈 澈：穿透 (10)佁然不动 佁然：静止不动的样子 (11)俶尔远逝 俶尔：忽然 (12)往来翕忽 翕忽：轻快敏捷的样子 (13)悄怆幽邃 悄怆：忧伤 邃：深 (14)不可久居 居：停留 (15)乃记之而去 去：离开 (16)隶而从者 隶而从：跟随着同去 5．虚词意义及用法 (1)以以其境过清 介词，因为( 卷石底以出 连词，而 ) (2)为为坻，为屿，为嵁，为岩 形成( 全石以为底 当作，作为 ) (3)而乃记之而去 连词，表顺承( 隶而从者 连词，表并列 ) (4)乃记之而去 副词，于是，就 二、重点句子翻译 (1)伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，向下看见一个小潭，潭水特别清凉。 (2)全石以为底，近岸，卷石底以出。 整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面。 (3)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 (4)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么依靠都没有似的。 (5)日光下澈，影布石上。 阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。 (6)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 (7)以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 三、问题探究 1．文章第一段中“伐竹取道”能否删去？请谈谈你的理由。 不能删去。因为与“隔篁竹”中“隔”相对应；为了亲眼看看清脆悦耳水声产生的原因，不惜伐竹开辟出道路，传达了作者的喜悦之情，同时也揭示了作者在贬官后为了排解内心的悲抑愤懑之情，常常不避幽远，探山玩水。 2．文章第二段对游鱼进行了描写，这样写有何作用？ 表现出潭水的清澈(衬托、侧面描写)，表现出作者愉悦的心情。 3．文中哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点？请结合有关语句作简要说明。 写小石潭“全石以为底”，说明潭水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了潭水的清澈透明。 4．作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现作者怎样的思想感情？ 意在表现作者空有满腔才华却不得志的孤凄悲凉(忧伤悲凉、凄苦孤寂)的思想感情。或：借被遗弃于荒远地带的美好事物，寄寓自己的不幸遭遇，表现怨愤抑郁的心情。 5．作者在描绘景物时善于运用多种描写和修辞手法，值得我们借鉴。请从动静结合、正侧面结合、修辞手法等方面，任选其一并结合语句进行赏析。 示例：①动静结合：作者写潭中鱼“影布石上”，神态自若地“佁然不动”，这是写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。“俶尔远逝，往来翕忽”写出鱼的游动之态，这是写动，动静结合衬托出作者“心乐之”的情怀。 ②正面侧面结合：文中第二段内容，正面描写了潭中鱼的动态与静态，侧面烘托了潭水的清澈。 ③修辞手法：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”作者写潭西南边的小溪，连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把溪流的特征形象地再现出来，非常真切，突出了小石潭的神秘莫测，也暗示出作者感觉前途渺茫的心境。(此题选择一个角度回答，符合题意即可) 四、文章中心 本文记述了作者游览小石潭的经过，抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染它的冷清、凄寒、幽怆的气氛，借景含蓄抒发了作者被贬后(想要寄情山水却)难以排遣的忧伤凄苦的思想感情。 |
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