如何锻炼孩子的英语听说读写思维呢

孩子学汉语口语是为了沟通交流，孩子开始说话是自然而然的，说明说英语口语并不难，就是在英语环境中给孩子多听多说的机会，教孩子跟读，跟说，跟唱，说什么都是有条件，也就条件到了就会说，能说；所以孩子在学英语的时候也是这样，培养孩子对语言环境，语境，英语条件的识别能力；也就是在什么情况下该说什么话，有什么疑问想说，要在什么条件下说，培养孩子根据语境来提问和回答。外教老师教孩子学说英语口语，并不是说模拟语境就是为了学英语，模拟语境是为了能够在真实语境出现的时候也能够应对自如；不要把模拟语境的过程仅仅当成是学英语的条件，也要在实践中去创造和利用这一的条件来说英语口语。这就是为什么孩子学汉语口语的时候，能学好，并不是因为记忆很清晰，而且在看到了学过的熟悉的东西，能够说出来，就是条件产生了，就会表达出来，如果孩子看到不熟悉的，孩子就会问，孩子问的过程也是家长教给孩子的，面对不认识的东西，家长总是问“这是什么呀，这是苹果”。不仅教了孩子认知事物的过程，更教会了孩子提问的能力。

有的时候，我们面对一件事或者和别人聊天的时候，能够脱口而出，只是语境到了，语言条件成熟了，自己根据语言思维惯性直接表达出来。家长或者老师教孩子学英语听说读写能力，其实就是培养孩子英语的听觉思维能力，口语表达思维能力，阅读思维能力，书写思维能力；都是由大脑思维来主导和操控的。平时教孩子听英语的能力，通过朗朗上口的儿歌，生动活泼的动画片，标准的视音频，外教口语跟读，跟说，是培养孩子的耳朵对英语发音的辨音能力，也就是建立一套发音系统，一条由听觉到理解的思路，形成一条直接对应的通路，就像听到“banana”，脑子中直接是“香蕉”的样子，而不是翻译成绕道汉语思维上转一圈再回到大脑；就像绕过了“汉语”中间商直接和厂家对接一样。第一次陌生，第二次就知道怎么走了，第三次就熟悉了，所以英语听力也是这样，要勤听，及时唤醒学过的能力，及时疏松耕耘过的土地。

口语表达思维能力是通过什么方式来训练呢？口语说话，是有主观能动性来控制的，如果孩子不说，怎么都不会说，孩子能表达感情是天性，如何教孩子表达呢，孩子天生有印随效应，也就是不用家长去教，孩子会跟着家长做，家长发什么音，孩子也会跟着发音，不过孩子刚开始学发音，不会控音，只是类似的，只有家长反复的去模仿，孩子才会在原来发音的基础上自我纠正；当孩子还不会表达，想表达的时候会通过哭来宣泄，而家长可以教孩子表达的时候，就会用语言来表达复杂的感情，如果家长没教过孩子说什么话，孩子一般不会去说，只是听到而非说出来，还是不一定能表达准确；很多时候家长总是让孩子尝试说一下；就像带孩子去走亲戚，看到叔叔阿姨，会教孩子说“叔叔，阿姨”，要让孩子表达出来，要不然孩子下次遇到了还不会说，只是知道，并没有形成表达思维。也就是从听觉到意识，然后从意识到嘴巴之间的通路没打通；所以羞于表达，或者不知道如何表达。可见从小让孩子多说，多练，语言开发还是很有必要的。

少儿英语阅读思维，阅读的时候能调动哪些器官活动呢，是什么能控制这些器官的呢，阅读可以发声，也可以默读，启蒙少儿英语的孩子可以发声朗读，在读的时候，是为了矫正发音的准确率，就像孩子刚刚学说话一样，前面几句肯定不标准，可能是孩子发音系统还没完善，还可以对发音的规则不懂的如何去把控，就是要反复的矫正才能成为标准的。阅读的时候，可以跟读，有的家长教孩子指尖阅读，就是指尖指到什么地方，就读什么地方，指到什么单词，就读什么词汇，这样初期可以，但是以后真正学习的时候要放弃这样的学习习惯，或者是用眼睛去确定词汇；刚开始学英语阅读的时候，可能眼睛对词汇位置不能准确把握，可能读着读着找不到读到什么地方了。眼睛在阅读过程中起着重要作用，眼睛跟着词汇在句子中跳跃，了解了词汇在句子中的发音，去理解词汇和句子的含义；刚开始有背诵的成分，后面就逐渐脱离了教材，变活了；这就是为什么有的人读书多很多，说的时候不知不觉就引用了书本上的知识，语言水平也会逐渐提升了。少儿英语阅读思维是建立在视觉和大脑思维之间的通路，通过看到的词汇，记忆到大脑中，日常通过不断的学习扩展大脑的语言发音和词汇的数据库，并不是说阅读的越多，听的越多，看的越多，说的越多就一定能学的好，而是要看思维通路是不是能顺畅。学以致用的过程，能不能表达准确，靠的是日积月累的训练，就像修路一样，基础很重要。

书写过程是语言学习不可缺少的过程，少儿英语拼写的时候总是伴随拼读的过程；我们学写字的时候，就总是会找一个感觉，就像走路一样；我们总是写写过的字，也就是我们学的字越多，能被我们使用的可能就越大，如果没见过的字，相信不过会用；所以教孩子使用词汇，就是学过的，反复书写是锻炼手感，英语书写手感是熟悉词汇的一种方式，也是英语思维表达出来的一种形式，也就是英语表达除了口头表达，还可以通过书写表达；学口语的时候，先是输入，再思考理解，掌握方法，再输出；学拼写英语词汇也是一样的，先输入，也就是跟着老师学，跟着字母，词汇描，这个过程是加强记忆的过程，怎么输入的，记忆之后，也可以通过主观意识表达出来，拼写的过程也是需要条件的，也就是需要语言环境的，如果凭空让你写一个词，你想这个词是怎么写的，什么字母组成的，一般用在什么地方；所以拼写的时候，会想，想的过程就是从大脑数据库调取的过程，这个时候熟练程度，就看孩子学习能力，复习水平，消化理解程度，能不能及时的巩固。就像搜索引擎一样，如果不经常搜索，就会慢慢消失一样。学习少儿英语也是，要按计划去预习和复习，保持良好的英语学习习惯。