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(1)文意梳理 ①教师强调重点字词并疏通具体含义。 ②全班齐读第二部分，注意区分与第一部分情感的变化。 (2)问题思考(小组间讨论解决) ①用自己的话概括第二部分议论的中心问题。 明确：作者由群贤集会的欢乐场景联想到人生大事，生死问题。 ②作者的感情经历了怎样的变化，为什么? 明确：作者的情感由开始的“信可乐也”，联想到人的不同的生活状态，由“不知老之将至”想到“死生亦大矣”，就此转为“痛”的感觉。 ③用一个字来概括这两段的情感的话，哪个字比较合适? 明确：痛 追问：这种“痛”是“痛”什么? 明确：这是痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”的痛惜。 (3)指导学生背诵第二部分 3.学习文章第三部分，体会作者的写作意图和人生观。 (1)文意梳理 ①教师强调重点字词并疏通具体含义。 ②分小组朗读第三部分。 (2)问题思考(小组间讨论解决) ①作者在这段中抒发了哪些感慨(用原文回答)? 明确：一是“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，另外一个是“后之视今，亦尤今之视昔”。 ②“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观? 明确：作者认为生就是生，活着能享受乐趣，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。 ③用一个字来概括这两段的情感的话，哪个字比较合适? 明确：悲 (3)指导学生背诵第三部分 (四)拓展延伸 1.补充古代常见纪年法等文化知识。 2.学生课下搜集积累古人有关生死观的内容，下次课进行交流分享。 (五)小结作业 1.课堂小结：本文交代了兰亭集会的盛况，并由此抒发了对生死的感慨，坐着的思想感情由乐而痛，由痛转悲，这也体现了他积极的人生观，我们应该从中学习作者对待生死的态度以及积极向上的精神。 2.作业布置：背诵全文。有兴趣的同学可以尝试临摹王羲之的《兰亭集序》书法作品。 五、板书设计 原文链接：http://www./html/2019/jncs_0618/385281_2.html |
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