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开展综合实践活动课题研究阶段性总结 课题负责人：聂宏璋 综合实践活动课题研究，通过一年来的有效实施，取得了阶段性成效。为更好的总结经验，进一步拓宽实践教学渠道，将此项教学坚持常态化开展下去，努力培养学生关爱人生、关爱社会、关爱自然的内在人格品质，全面提高学生综合素质，形成地方区域特色教育，为经济社会发展培养大批合格人才打好有利基础。现将开题以来研究成果总结如下： 一、课题研究的价值与意义 综合实践活动课程是一门具有综合性、研究性、开放性、体验性、实践性的课程。它的核心目标是发展学生创新精神和实践能力。是优化课程结构，加强青少年思想道德建设，有力促进学生成长的必然要求，有利于深化素质教育，促进学校教育教学质量全面提升，为培养新时期复合人才创造条件。其次，在学生能力培养方面涉及领域较广，包括认知领域、技能领域和情感领域等，是个多维度、多系统的目标体系，让学生最终做到全面提升、全面培养、全面发展。 二、所做的主要工作 1.统筹规划、分层管理 综合实践活动开展，集中体现学校特色办学与人才培养目标等方面。通过召开校领导会议，成立了管理组织，确定了综合实践活动目标、任务、活动主题以及方法、步骤。对课程实施进行分层管理，即学校管理、年级管理、班组管理等。此外，我校还把综合实践活动开展与地方特色、环境资源进行有机结合，作为校本课程加以开发。 2.注重点面结合、鼓励教师参与 针对课程改革实验课题研究，组织广大教师积极参与。在活动中建立民主、合作、平等的新型师生关系，由于综和实践活动具有活动空间的广阔性和时间的延续性，所以，要求教师引导、指导，并贯穿于综合实践的全过程。同时，将活动开展由个人向班组延伸，由校内向校外延伸，逐步扩大范围，并采用弹性课时制进行开展。 3.确立了目标方向 学校将环境育人、立德树人做为育人宗旨，将实践教育，学生能力培养与思想道德建设进行有机融合，开展多元化教育，形成教育的综合性与整体性。同时，兼顾学生良好品行、创新精神、研究学习意识的提高，共同落实到实处，为培养新时代高素质劳动者奠定扎实基础。 4.确立了研究内容 （1）学校、学生基本现状调查。 （2）对可能出现和发生的问题进行分析研究。 （3）如何加强领导，形成长效机制。 （4）校内基地、实践场所建设研究。 （5）种植示范品种引进与布局规划。 （6）学生实验、实践项目的确立。 （7）综合实践活动课程与其他学科的整合。 （8）资金经费提供与保障问题。 三、取得的阶段性成果 1.教师角色的转变 综合实践活动开展一年多来，我校广大教师角色得到重新定位。从根本上转变了育人模式，优化了课堂结构，使课堂充满了活力。并在亲自参与实践及研究学习中获得积极体验和丰富经验，有效的培养学生对生活的积极态度和对知识综合运用能力，教师由传授者角色转变为学生活动参与者与合作者。 2.学生创新意识和实践能力得到提高 通过开展综合实践活动，学生能够主动积极参与，并在活动过程中善于应用所学过知识进行综合运用，在探究学习、研究问题方面树立了创新意识，主动按方案、规程操作。在实践中掌握了基本技能、方法，大大激发了学生探求人与自然、人与社会、人与生活等多方知识，兴趣十分浓厚，使学生各方面知识水平和各种能力培养得到大幅度提升。 3.建立了新型师生关系 随着学生综合实践活动的深入开展，师生关系发生了巨大改变。教师所起到的作用是鼓励、支持、指导、引导，学生动手操作、实践，两者共同支撑活动开展，关系正逐步变为融洽、和睦的新型关系。由于综合实践活动中，给予学生平等、自主、和谐的权利氛围，大多数学生敢于提问，发表见解，共同探讨问题，激发起学生学习、挑战的信心和勇气。 4.形成良好学风，促进学生自我发展 在综合实践活动开展中，学生能积极主动参与，大胆研究，深挖潜能，并严格管控自己，利用活动规范化管理，让学生做到自我参与、自我负责、自我研究、自我完善，走向成熟。培养了学生自主学习探究能力。同时，树立对自己、对社会、对自然的高度责任感，为塑造优秀的良好的个性化品行做好铺垫。 5.校园面貌焕然一新 在活动开展中，充分利用学生劳动实践对校园整体环境进行综合治理。开展环保教育、文明道德教育，在垃圾污染治理中让学生参与，从中体验感悟；在美化绿化中，让学生进行栽培、管护，在交流、评比、小组互动中，让学生进行反思、总结。使学生真正做到将校园当成家园，达到上下协同，齐抓共管，共同保护、爱护校园环境，使校园环境与生态化建设发生了巨大改观。 四、问题反思 我校在开展学生综合实践活动中，通过全体师生的共同努力，取得了明显成效。但与标准化实践模式相比，还存在很大差距。作为一所农村初中，在教育创新和可持续发展的道路上还需肩负很大重任，为此，我们觉得通过实际探索遇到的困惑有以下几点： 1.综合实践活动课程主张学生深入社会、走进生活，并强调开放性，而现今条件，要学生全员参与和投入，感到存在较大的安全隐患和管理上的困难。 2.综合实践活动强调与地方、人文相结合，并有一定时间来完成，这必定会影响学生对其他学科知识学习，学校和教师必然承受社会和家长的压力。 3.在开展学生综合实践评价中，因课程差异而标准不同，我们感到操作存在一定难度。 4.实践活动课程研发所追求的是差异性和个性化、特色化的亮点。往往易忽略课程组织间的平衡。同时，在实施开发中还严重缺乏经费、专业人员保障等问题。 2018年12月 |
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