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及时按下“暂停”按钮 作者：未知 曾经读过这样一段话：“刺激和回应之间，仍然有空间存在。在这片空间里，我们有自由，有力量去选择如何回应。在我们的回应当中，蕴藏着成长和自由……我们都需要'暂停按钮’，让我们在事发与回应之间，暂时定格，选择自己的回应方式。”及时地选择“暂停”，思考采取何种“回应”，或许只需要几分钟的时间，但却可以避免因情绪过激而说出不该说的话，做出不该做的事。前段时间，我经历了一件事，直到现在，我还很庆幸自己能及时地按下“暂停”按钮―― 中国论文网 星期一，我早早地来到了学校。一进校门，我就听见从自己班教室内传出学生背诵古诗的声音。这时，我的心里掠过一丝喜悦――自己的学生真是听话，虽然老师还没到，但他们早就背上了，真不错。我很为有这些听话的、爱学习的学生而自豪! 检查背诵情况开始了。“丁彤彤先背。”我找了一个班上最优秀的学生先背。只见她镇定自若，抑扬顿挫，一字不差地把六首诗一口气背了下来。我沉浸在满意之中。可一眨眼的工夫，我那快乐的心情就从沸点降到了冰点。第二个背诵古诗的同学是齐乐，他是一班之长，有首诗中间停顿了一下，不过总算流畅地背了下来。第三个是荣质会，一个聪明伶俐、口齿清楚的女孩子，背诵时重复不说，最后一首诗竟然背不下来。第四个、第五个……简直没法说，真是一个不如一个!顿时，一股怒火在我的胸中燃烧。检查背诵情况不知多少次了，像今天这种情形还是第一次。紧张吗?不可能!本班学生的心理素质都很好，即使有听课老师在场，回答问题也能做到沉着、自如；再说平时师生关系很融洽，学生对我也很亲近。时间短吗?更不是!因为上星期一就布置了。那是为什么呢?答案只有一个：平时没有好好背。我多想劈头盖脸地训斥他们一顿，好出出心中的恶气啊!但当我看到一个个孩子满脸通红、低头不语时，理智又促使我冷静了下来，必须“暂停”。 我想：这难道是学生的错吗?上个星期学校搞活动，举行歌咏比赛，课下学生除了完成老师的书面作业外，还忙着抄歌词、背歌词、练唱歌。背诵到今天这种程度，也算情有可原了，因为他们毕竟是孩子啊! 我的心情逐渐平静下来，我以家庭作业的形式要求学生把“背诵事件”写一写，写出自己的真实感受。第二天，当我目睹一篇篇充满自责、悔悟、改正、奋进的文字时，心情久久不能平静。在欣慰中，我仿佛看到孩子们课下刻苦学习的情景…… 转载注明来源:https://www./9/view-11737746.htm
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