如何培养幼少儿英语阅读思维习惯

家长在培养孩子的时候，应注意到孩子的感受和兴趣；很多时候跟孩子讲道理是讲不通的，为什么呢？没教过孩子这个道理，你给他讲，怎么能通呢？也就是先给孩子设定一个目标，做事的方法和标准要求，然后再去教会孩子道理，借助于实际事件和经验来教孩子，而不是纯粹直白地去讲干货。教孩子学英语，不能只去教课本上写的，教的方法是不会写到课本上的，所以教材只是辅助工具；家长或老师要教会孩子怎么使用教材，使用教材的过程就是通过课本读物来认知字母，发音，词汇，语法，句型，口语，对话，阅读，拼写等过程；其实没必要把这些都学会了才能说英语；那通过什么方法来练习呢？

比如英语听力练习，听力听的是英语的标准发音，耳朵怎么样才能对发音有准确的把握呢？要多听，多听并不是乱听；观千剑而后识器，要训练一双能听懂英语发音的耳朵；不仅要对单个发音有准确的记忆和辨别能力，还要在连读，弱读，连读的过程中能一下子就能辨别出来；也就是训练孩子对词汇发音把握程度，听的越多越准，就像练习射箭一样，并不是练的次数越多就能练好；要有正确地方法，训练的是大脑对发音的识别能力，即准确率，速度，以及词义理解；那具体怎么练呢，比如一个词，先听一两次标准发音，将词汇放到句子中去听，尽量的多听几次，一直到听懂为止，用老师教的方法来听；听过之后，要学着让孩子去重复表达出来，模仿发音的同时，也在锻炼孩子对音节的把握；比如听到一句英语对话，孩子能准确的复述出来，那肯定是听懂了；反之，如果听到了，模棱两可，反而是对音节的把握不清，就像手拿东西，没拿稳当。所以教孩子学英语并不是容易的事情，不仅要让孩子感兴趣，而且要学会知识点，更重要的是能掌握学习的方法；有的家长在孩子幼儿园阶段就开始启蒙英语培训了，来增加孩子的英语语感，培养英语思维，养成良好的思考习惯。

时光易逝，岁月不居，该努力的时候就要努力，把握学习关键时期，事半功倍；反之要付出很多精力和时间，而表现并不轻松。少儿英语思维是什么呢？比如教孩子阅读，理解英语句子，短文的时候，是采用什么方式让孩子了解教材或读物上的内容呢？图文并茂，会让孩子对内容更感兴趣；阅读的时候，对眼睛看着句子，一句英文，能直接读出来所表达的含义，还是要翻译成汉语之后才能准确知道这句话的含义呢？如果在阅读英语的时候，如果通过翻译之后理解句子，短文的含义，阅读速度会很慢；而且当你读出来翻译后的句子，未必能通顺；而用英语思维去阅读，就像用汉语思维读文章一样；英语思维阅读英语，就是直接对英语句子本身理解，也就是词汇对应事物，句义对应表达含义，脑海想的不是含义，而是画面；就像我们用汉语思维去阅读文章，脑子是通过汉语词汇和句义来勾勒出所展示的画面。这个阅读英语思维怎么训练呢？让孩子在学英语词汇的时候，发音直接对应事物；怎么对应呢，看到具体的东西，启发孩子直接用英语来表达出来。如果家长或老师能主动用英文和孩子对话，孩子必然以英文的思维去想怎么回答；听的越多，用英文思维想的越多，听说读写英语的能力就越发达；特别是听力和阅读方面。

少儿英语口语表达的过程，就是将想要表达的内容用英语发音形式表述出来，而不是背诵出来；刚开始启蒙英语的时候，有重复和模仿的过程，也就是训练孩子对英语发音的适应和调整过程；刚开始学字母发音，词汇发音，表达的时候必然是逐个单词的表达。在老师的指导下，跟着老师重复，模仿，是比较容易的；但是一旦脱离老师的跟读和指导，就容易失去方向；这个是普遍现象；就像学骑车，学游泳一样，在别人的支撑和指挥下，练的像模像样，独自一个人的时候，就不知道怎么练了。所以刚开始孩子学英语，口语表达不出来，不必着急，需要足够的耐心，积累足够的词汇量和发音，就像让孩子学走路一样，尝试着让孩子独立去发音，说口语。如果孩子经常和老师对话，有了对话对象，互动交流起来产生了英语的氛围，英文思维就会被调动起来，也会积极用口语和老师打招呼；如果家长能尝试着和孩子用英文交流对话，也是不错的练习机会，另外还可以借助于视频网络平台等多渠道去增加孩子听说的机会。并不是练的越多，就越好；而是用正确的方式，合理时间安排，有效的训练方法，再增加次数。比如看到听到一个“watch”马上想到的是一个“能指示时间，圆形的表”现象。英语听说读写环境越多，越久，孩子训练英语思维的机会就越多。