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上课念佛的学习标兵 小福子每天有念佛的任务3000声，昨天只念了2400。问他，他说昨天考试了。 “刚开学就考试？” “单元测验。” “那你平时都是上课听讲的时候念的吗？” 不语。 “别让老师看见了。” “嗯。” “上课要抱臂，计数器放在胳膊里面。”（四年了，不必叮嘱了。） “别在学校讲太多，世间人不理解，什么是超越世间智慧的学习。” 又不语（知道）。 超越世间智慧的学习，为什么看起来像毫无智慧、愚傻可笑的行为？ 喃喃六个字“南无阿弥陀佛”，就能够接收宇宙的最高能量？ 可以涵盖世间一切教育？ 消灭八十亿劫生死罪恶？ 解决死亡、缔造永恒的生命？ ······ 肯定是！那么即使零分，也不能舍弃不可思议、匪夷所思的念佛。 （没有得过零分，却蝉联学习标兵。） 六字，来自宇宙的六个字，赋予的智慧超越了分数。 如果你不能逃离教育环境 语文课上学李白的诗，小福子发言说“李白是学佛的居士”，老师说“你不要误导同学”。年轻的老师对以青莲居士名满天下的李白所知很少很少（也许知道不敢讲）。 莫言获得了诺贝尔文学奖，课上，老师讲这是中国有史以来第一次。小福子从别处得知，第一次获诺贝尔文学奖的是老舍，但当时他已经故去，所以没能领奖。小福子迷茫地说：“老师骗我？！” ───老师所知有限。 幼儿园园长梅告诉我，从幼儿园出来，孩子们其实已毁得差不多了： 美术，训练孩子成为圆规尺子和油漆匠； 数学，孩子的理性思维还没发育，便刻苦开发理性，抑制灵感和顿悟，练习成人式的逻辑推理模式； 作文，堆砌词语，要求用上现阶段的词汇，并写够几百字。孩子们为了凑字和用上新学的词，堆出一篇篇大滥文章。实在堆不出来，还有“标准化”了的作文选，为训练呆板、俗套和大人腔做示范。 ······ 教师们得不到师道尊严，几个纨绔子弟教会了全班同学说：“教书，是老师的饭碗。” 送孩子上了四年学，心流了四年血。 如果你不能脱离这个教育环境，我所知道的“止血”的方法，只有这日日不止息的“南无阿弥陀佛”声，再也没有其他可以抵抗、化解低级教育伤害的方法了。 只要极致的教育 南无阿弥陀佛六字───阿弥陀佛的教育：人世内与外、宇宙近与远、人类分段生死与永恒生命······· 仅仅是简单的六个字，如何复杂、微妙地应对世俗伤害，人不知，天不知，只有佛知。 也许不须知，不须用人类拙劣的智力妄加猜测，只须呆若木鸡，喃喃地称念，以愚拙、简单的模样行使广大、精微的智慧。 不用回家额外做题提高成绩，不必天天写了作业，还要挤出分分秒秒读圣贤经典来弥补德行与智慧的缺失。 六字名号是一种魔法。 它也许来不及改变污泥，却先改良了种子。污泥会催折玫瑰花，却能使莲花芬芳干净。五浊恶世的环境，奇异地转化成滋养莲花种子的肥泥。 如果你相信这种魔法，你就可以从“白布投进染缸”的心灵折磨中解放出来。 那么无论你念了佛的孩子看起来像人、像神、像圣贤，或是什么都不像，依旧像个猴儿，你我都可以放心地去玩了───每个周末骑车游荡，越来越远。 有阿弥陀佛的塑造，人类，难道不可以多玩一会儿么？ 伴随着年龄，世间与出世间的智慧与日俱增，一岁一圈，如树之年轮。 生，为栋梁；死，为超越轮回的无量光寿者。 生亦不怕，死亦解决，还有什么事好做？ 念佛习惯培养了四年，如今计数器像是长在了他的手上，从此可以大玩儿了······ 和生死相比，分数算什么呢？ 玩儿去啰！ （摘自琪的花—持珠之四的博客，略有校改，感恩原作者） |
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