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7月7日，浙江省李威峰名师工作室受邀参加“苍南高中英语教师教学技能与教研水平提升”培训活动，浙江省特级教师李威峰做了题为《新课标背景下的高中英语读写整合教学》的讲座，工作室学科带头人严晓倩、工作室骨干成员琚玲玲分别作了《新课标下的读写教学——以2019浙江高考题文本为例》和《新课标下的读写教学——以the washwoman为例》的课例展示，受到老师们一致好评。--金华高中英语 本期原创课件分享者：严晓倩 金华孝顺中学 感谢严老师无私分享！ 说明 严老师的课例文本选自2019年浙江高考卷完形填空，她将外刊原文进行简单处理后作为展示课的教学材料。 外刊原文如下：（点击可看） 课例展示： Teaching Plan Dumpster-Diving Frenchman Bikes for World Hunger 一、整体设计思路 1.理论依据 《普通高中英语课程标准（2017版）》将英语学科核心素养凝练为语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。英语学科核心素养中提出：学生应以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。 2.文本分析及设计思路 该语篇是人与社会主题语境下，从属于公益事业这一子内容的材料。该材料是一篇来自于网页的新闻报道（2019年浙江高考卷完形填空改编自该报道），讲述了法国人巴蒂特斯为了提高人们对食物浪费现象的认识，历时三个月，从巴黎骑行到波兰首都华沙，一路上只吃被丢弃的食物。文本的明线是法国年轻男子Baptiste Dubanchet的怪诞自行车之旅，可概括为a strange deed, 而暗线则是在这怪异行为之下隐藏着的一颗赤子之心，他关心社会关心人类命运，即使旅程充满挑战与危机，也不慌不忙坚持到底。Baptiste Dubanchet强烈的社会责任感是值得学生学习的，而他的做法却是值得思考的。因此，本节阅读课计划在英语学习活动观的引导下先帮助学生充分理解Baptiste Dubanchet做了什么，为什么这么做，以及困难与否；再通过朋友圈点赞的假设将材料生活化，创设真实情景，让学生将学习与生活相结合，真实地去思考。最后以写一段微信回复作为整节课的产出任务。 3.学情分析 本节课的学生是农村普通高中新高三学生，他们语言基础较为薄弱，在长难句和熟词生义的理解上困难较大；但处于这个年龄段的学生思维能力已发展得较为成熟，具备了一定的辩证性思维，文章中所提供的情境能激发思考与讨论。 4.文本改编说明 本篇教学文本直接从原网页摘录，因为原文只有405个词，词数不多，所以在语言上几乎未进行改动，只标出了7个较难词汇。但原文自然段落多（11段），整体较为分散，因此本人根据每段中心思想将表达相近内容的段落整合成一段，最后变为6段，便于学生的阅读过程中寻找和定位关键信息。原文标题较长，又含有长难单词，因此根据本节课的整体设计将其删去，留下空间让学生思考。 二、教学目标 英语学科核心素养教学目标 语言能力 1.学生能正确朗读一些欧洲国家和城市名：Belgium, Netherlands, Czech, Poland, Warsaw 2.通过paraphrase学生能理解文本中的划线词句，cause, no piece of cake, With any luck, he'll turn a few more heads in the process. 学习能力 通过恰当的阅读策略，如skimming, scanning学生能提炼文章内涵，用关键词进行概括 思维品质 1.学生能用逻辑性思维进行推理判断，读出句子背后蕴含的深义 2.学生能进行辩证性思考，对Dubanchet的思想和行为进行评判 文化意识 上完本节课，学生能够增强节约食物意识，减少浪费现象，增强社会责任感 三、教学重难点 1.教学重点 学生能够充分了解Baptiste Dubanchet的所思所为以及文章作者对此事件的态度 2.教学难点 1) 让学生分析出Baptiste Dubanchet此次旅程的困难所在 2) 让学生给出文章标题 3) 让学生写一段得体又理由充分的回复 四、教学过程 Step1 Lead-in Ask the students to watch a short video clip to know the topic of this lesson: food waste. →“It’s a problem we can do something about.” 【设计意图】用主题鲜明的短视频引出话题和背景，让学生的听、视觉快速动起来。 Step2 Reading 1.Go through the text and find out the main idea of it. Who: What: Why: 【设计意图】给学生时间进行整体阅读，带着问题有目的去阅读有助于提升阅读效率，同时也为学生归纳文章大意搭建支架，降低任务难度。 2. Look at the map to know the route of his bike trip. 【设计意图】通过地图环游的方式让学生身临其境，清楚地知道主人公的具体行程，有助于下一活动的理解。 3. Read para4-5 and answer a question: Is it an easy trip? 解读Para4主题句As you can imagine, the trip is no piece of cake. 在该段找到supporting details 解读para5 关键句The challenge is all the more dramatic when you consider the tremendous, calorie-burning exercise required to bike from France to Poland. 【设计意图】通过对这两段文字的精读，让学生充分体会旅程之艰辛，凸显该行动背后精神的伟大。 4. What’s the author’s attitude towards his action? 【设计意图】通过小组讨论找关键句并深入解读关键句的方式引导学生学会理解作者的观点态度，为下一个活动作铺垫。 Step3 Thinking 1.Think of a proper title for this text. __________________________________ 【设计意图】让学生在充分理解作者观点态度的基础上对文章所表达的事件和精神进行概括，提炼关键词 2.If he is one of your friends, and he posted his special trip in Moments, will you give him a like or not? Why or why not? 【设计意图】让学生通过表达自己的观点建立自我与社会的联系，引发真实情境下的思考。 Step4 Writing If he invites you to join him, would you like to go? Why or why not? Please reply him and give your reasons. 【设计意图】让学生通过写回复的任务思考得体的语言表达，同时体验“知行”结合的不易（很多学生在上一个任务都会点赞，但该环节却不愿与他一同做公益）。 Step5 Assignment: design a poster. If you agree with Dubanchet, design a poster to introduce his action; if not, please design a poster to reduce food waste with your own ideas. 【设计意图】这是一个选择性的任务，考虑到吃垃圾骑行本身存在的争议，因此设计了这个开放性任务，让不同观点的学生都有事可做。 五、板书设计 课件 【课件展示】
本期组织策划制作：Carrie Wang 世上没有完美的课。一节能让学生有所收获的课就是好课。老师们可以根据学生实际合理筛选，各取所需。
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来自： shelly0214 > 《英语教学》
