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内驱力是指一个人强烈的内在意愿。 成年人的内驱力比较容易调动：功名利禄（这里不是贬义词），都有能效调动内驱力，朝着目标奋进。但未成年人做事却是从兴趣出发，正常情况下，成年人所看重的一切，对他们毫无吸引力。当然，我们也不能用这些东西调动他们的学习积极性，这会带偏他们的价值观。学习是件苦差事，想让孩子从“要我学”到“我想学”，殊为不易。 激发孩子学习的内驱力，一是从兴趣出发，二是给予充分信任和肯定，三是使获得成就感。 为什么大多数孩子都是被动学习的状态（要我学），而不是主动学习的状态（我要学）？原因有二：1、学习无欲。为什么要学习？为什么不能玩？这是大多数孩子一定会问的话。家长们往往无法回答。即使回答了，也是讲些大道理，孩子无法理解。比如：将来成为有用的人啦，过上好的生活啦。或者是恐吓：现在不好好学习，将来就会受苦受累，一辈子没出息，等等。 2、学习无趣。作业负担重，老师讲课不生动，老师管理太严……都会令孩子感到学习无趣。 既无学习的欲望，也无学习的兴趣，自然无法产生学习的内驱力。 诊断了病因，才能对诊下药。要激发孩子学习的内驱力，我认为家长应从如下三个方面着手：1、给孩子找一位好老师。当然这有些为难。咱们都是平民，没能力请私塾，怎么给孩子找好老师？只能说是尽力择校择班。有经验有技巧热爱教育热爱孩子的老师，最能激发孩子学习的兴趣。我们想想，自己的学生时代，是不是也曾遇到过这样的老师，令你“亲其师，信其道”，影响你一生？ 2、创设适宜的环境氛围。为孩子准备一间独立的书房，不容易受到外界的干扰。孩子做作业或学习的时间，家长最好将客厅电视声音调到尽量小。如果可能，家长以身作则，跟着孩子一起看书写作。当然，我不赞成家长事无巨细辅导孩子写作业，这样孩子会养成依赖思想，而且随着学段提高，你也未必有能力一直辅导下去。 3、给孩子充分的肯定。 有的孩子很聪明，学东西快。有的孩子相对迟钝，掌握知识比较慢。如果付出相同努力，孩子们会表现出明显差异。但如果有学习动力的支撑，稍迟钝一些的孩子，也可以比聪明的孩子强——当然，还有一些特例，不地讨论之列。 教育学上有个著名案例叫“罗森塔尔效应”。 罗森塔尔是哈佛大学心理学教授，宣称对一所小学的学生进行“未来发展趋势”测评，然后从这所小学的一至六年级中，随机选择了20%的学生，告诉这些学生，他们“最有发展前途”，并拟了一份名单交给校长。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校，对全体学生进行复试。结果发现，那些上了名单的学生，成绩都有了很大进步，且更活泼开朗，充满自信。 所以，家长一定要给予孩子充分的肯定，而不要说“你怎这么笨”“讲一万遍了还不懂气死我了”之类的打击孩子自信心的话。对孩子一些小的起步，要及时发现并表示赞赏。 4、为孩子制定学习计划。 制定计划最重要的是确定目标。孩子小，目标不能过于宏大，那样不切实际，孩子难以体验到目标的触手可及的激动与喜悦。目标必须具体，跳一跳够得着。比如每天背一首诗，每天学习10个单词，这个学期要进班级前十名，等等。 给目标一个期限，达到目标确定一个奖赏。 与孩子一起确定实现目标的方法。整个过程中，家长要担负监督、激励的责任。 有方向，有方法，有监督与激励，坚持下去。当“确定目标——寻找方法——达成目标”形成一种思考与解决问题的思维方式后，不但可以激发孩子的学习内驱力，还能培养孩子自信，并获得强大的解决问题的能力。 |
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