山 大 教 师 十年专注 只做教师 单选 1.赞科夫的教学理论是( )。 A.最优化理论 B.认知结构的理论 C.发展性教学理论 D.范例教学理论 点击下方空白区域查看答案 ▼ C。赞可夫提出了一般发展教学理论,提出了五大教学原则。最优化理论是巴班斯基提出的,范例教学是瓦根舍因。 2.对教育发展规模和速度起制约作用的是( )。 A.科技水平 B.文化传统 C.政治经济制度 D.生产力水平 点击下方空白区域查看答案 ▼ D。生产力是引起社会生活一切发展变化的根本因素,也是教育发展的决定性因素。 多选 3.下列观点中,属于学习者中心课程理论的是( )。 A.学生是课程的核心 B.课程的价值在于唤醒学生的社会意识、社会责任感和社会使命感,达到社会改造的目的 C.课程的组织要心理学化 D.以掌握学科基本结构为目标 点击下方空白区域查看答案 ▼ AC。本题考查各课程理论流派的观点。B项属于社会改造主义课程理论的观点,D项属于学科中心课程论的观点。 4.杜威1896年创办的芝加哥大学实验学校中的课程由“主动的社会性作业”构成。通过各种各样的作业,儿童能从实际操作中学习到木工、纺织、烹饪等现实生活中所需要的知识与技能,还可以改变校内与校外相隔离的弊端,进而逐步实现学校与生活的统一。对杜威所倡导的课程理论持反对态度的学者是( )。 A.布鲁纳 B.巴格莱 C.赫钦斯 D.罗杰斯 点击下方空白区域查看答案 ▼ ABC。杜威是学习者中心课程理论的代表人物,ABC都是学科中心代表人物,D项罗杰斯是人本主义课程理论,与杜威的观点有共同之处。 判断 5.展示学校的办学宗旨和特色的课程是地方课程。( ) 点击下方空白区域查看答案 ▼ 错误。本题考查课程的分类,题干所描述的是校本课程。
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