幼少儿英语教学培训的重要性

在幼少儿阶段，智力开发和语言表达能力训练，为什么显得尤为重要呢？生而知之的人很少，都是要经过后天的学而知之，困而知之，践而知之来获得更多的知识和素养；能力和方法。当孩子在学习的时候，如果做错了，家长对孩子严厉批评了，这样孩子就会对做错所产生的结果印象深刻，而只是在做事的时候保持谨慎，不让做错事；而家长没有教会孩子如何去正确做，如何避免做错事，这就是目前的问题所在；有的时候孩子在学校成绩不好，或做了错事，老师让家长来教育孩子，而家长又不懂得如何有效教育；就会产生家长和老师两头都不能有效解决孩子的问题。所以教育的空白就存在家长和老师之间。现在家长是希望孩子能够尽早地掌握知识，在幼儿园阶段就开始启蒙，培训，培养兴趣，培养特长，培养能力，塑造习惯，目的是为了能够在小学阶段能更顺利学习，不会产生学习方面的困扰。

很多时候，家长更注重学校老师的培训，知识和技能方面的提升，见识广泛，增强能力，提高记忆，努力学习，克服课堂上的问题，而不知道如何去解决生活中，人际交往等学校没有的问题；家长觉得只要孩子学习好就行了，学习好是一个方面，怎么样才能让孩子学好呢，能掌握方法；怎么掌握好方法，适应，调整，熟悉，理解和灵活使用，然后才能掌握。而孩子在适应，理解和实践能力从哪里来呢，从生活中来，从家庭教育中，从跟随家长的言行举止中来；家长都希望孩子能怎么怎么努力，而家长自己不去努力，反而让孩子去努力，就像“己所不欲，勿施于人”一样。比如教孩子学少儿英语，老师负责教，孩子负责学，孩子怎么学，老师总不会一直陪读，自然要家长帮助孩子去掌握复习方法，达到记忆和巩固目的，实现消化和理解，逐渐养成习惯。在幼儿园阶段，家长在里面陪伴孩子的时间相对比较长，而学习英语的时间是比较短暂的；所以决定孩子英语学习能力的，就是课后复习阶段。

就幼少儿英语培训和学习来说，教会孩子听说读写很重要，如果老师只负责教，孩子怎么才能会呢？教的过程，包括老师的努力，课堂气氛，教材，培训特色，方式方法，能不能因材施教，发挥孩子的特长，培养孩子的兴趣，让孩子感觉到开心快乐；如果学习给孩子的印象是很沉重的负担，估计孩子会不喜欢，更别说兴趣了；所以初期启蒙教育，就是给孩子一个美好的影响，包括生活技能，学习，社交，语言表达等；在教孩子的过程中，要让孩子能接受，这个很重要。教，不仅是知识的灌输，更是能力的培养，能力要根据孩子性格特点，喜好和习惯来培养，所以启蒙教育并不是简单地培训。幼少儿英语学习，考核的是孩子的记忆力；不必去让孩子做很多题，也不要把家长的学习方式套在孩子身上去，量力而行，适可而止。因为才能不是靠做题做出来的，习惯也不能仅仅是为了考试而养成的；孩子的人生包括多个方面，而学习仅仅是贯穿其中的一条主线，影响着方方面面。知识和能力，并没什么关系，但是有能力的人可以根据需求掌握更多的知识；而有知识的人，未必有能力，相信很多家长都深有体会。

少儿英语培训有没有必要，是看家长对孩子的责任，希望孩子将来怎么样，如何做准备，不仅是为了快乐的童年，更重要的过的有意义；什么是过的有意义，就是当孩子在小学阶段，家长不会对幼儿园阶段所做的决定后悔，当孩子上初中的时候，家长不会为小学让孩子参加培训而懊恼。因为时光一去不复返，人生没有排练；学校教学是为了让孩子学到知识和技能，而不能为了技能和知识而去学，而是通过学习过程，让孩子更聪明。少儿英语培训的时候，老师会通过丰富多彩的游戏，情景模拟，职业角色扮演，道具形体，幽默风趣的表情，生动活泼的舞台表演，寓教于乐的手工活动，帮孩子在生活中体验英语的魅力，在学习英语的时候，也能更深刻了解英语所涉及的环境，让孩子除了学到英语知识和技能外，更了解和适应社会，交际，独立生活，互动交流，爱心和礼仪，动手能力等方面，是平时家长所不能面面俱到的。有的时候孩子喜欢上英语课，并不是英语词汇和语法，拼读，拼写，可能更多是喜欢这样的氛围，更喜欢学英语所给孩子带来的兴趣，快乐，更喜欢通过学习感受进步的喜悦。