学习故事：共同阅读（陈红）

 学习故事：共同阅读

观察时间：2018.11.22.

观察地点:  读写区

观察对象：茅煜轩  蔡许曦

观察者: 陈红

注意：

轩轩来到读写区，选了本书开始看起来，曦曦也坐到他旁边和他一起看书。

曦曦：“这是个小女孩，还有一个小男孩”

轩轩:“这可能是他的爸爸”，翻了一页，“哇！这是丛林”

曦曦:“哇！”

轩轩：“他是树叶人，你看，有许多树叶是人的样子。”

曦曦:“哇！ 好像是小树妖呢”

轩轩又翻了几页，对曦曦说：“他们跟他一起玩的，是小树人，不是什么树妖，这里是树林，有小鸟有松鼠有狐狸……”

曦曦:“这个小女孩跑到这儿干什么?"

轩轩:"这是树洞，小女孩是来躲猫猫吧”

就这样他们俩一直坚持看到最后一页。

轩轩合上书，看看封面说：“躲猫猫大王，这几个字我都认识”

曦曦也跟着说：“躲猫猫大王”。

轩轩：我们再看一遍吧，故事中有好多字我们不认识，我们就编一个故事吧!

轩轩一边翻书一边跟着自己的想象讲了一遍故事，曦曦一直安静的听着。

识别：

1.喜欢听故事，看图书。

从今天他们俩共同阅读的过程可以看出，轩轩很喜欢看书，而且自主阅读能力较强，曦曦能一直参与阅读，证明她也是喜欢听故事和看图书的，只是相较于轩轩阅读能力稍稍弱些。

2.        喜欢与他人一起讨论图书和故事有关的内容

轩轩和曦曦都喜欢与他人一起讨论交流绘本中的人物、画面、情节，其中轩轩表现突出一点，讲话声音响亮，讲述句式完整，经常帮助他人把话说完整，曦曦的兴趣点是画面中的人物形象和图像，也喜欢与别人在一起讨论，但说的话不多。

3.        具有初步的阅读理解能力

同年龄段的孩子在初步的阅读理解能力上呈现不同的水平，从观察中可以看出，轩轩和曦曦在阅读理解绘本的能力上表现出两种不同的水平。

拓展水平：轩轩能在阅读绘本过程中大胆主动讲述绘本名称、内容、人物的表情，能根据故事的情节预测故事的发展，有续编、创编故事的能力；

稳定水平：曦曦能在阅读中也和轩轩一起翻书讲述，说出自己看到的、想到的，能初步理解故事中发生的线索和前因后果，跟着一起看完绘本并一起看着讲述。

回应：

1.        及时表扬和认可他们俩。请轩轩将自己创编的故事讲给其他同伴听，增强他的自信心。

2.        鼓励所有的孩子自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

3.        鼓励他们将绘本中感兴趣的字和画面，用写和画表达出来，培养他们书写的兴趣。